对小学体育自主合作学习的探究

陈国光

小组自主合作学习有着明显的优势，但是任何一种新的理念的介入，总要在一番磨合中寻找到适合自己存在的土壤。在教学实践和一些观摩课中，我发现了小组自主合作学习在小学体育教学实践中还没有取得理想的效果，或者说它仍存在一些有待进一步研究和改进的问题：如小组活动重形式，缺乏实质性合作；学生没有掌握合作的技巧；教师未能有效调控、积极参与小组讨论，等等。对此，对这些问题进行了分析，找出原因，并提出解决的策略，将对小组自主合作学习的更好开展具有重要的实践意义。

一、解决小组合作学习存在问题的思考

小组自主合作学习是一个新事物，对于大部分小学体育教师来说，在小组自主合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学实践去克服这些障碍，使小组自主合作学习发挥应有的作用。针对当前小学体育课堂教学中小组自主合作学习存在的问题，认为解决上述问题的根本出路就是实施有效的教学策略。在教学中教师可根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组模式：

1.“阶段分组”：即分组后保持较长时间，按照学生的健康、性别、体能状况等因素，划分为较为稳定的小组，可一个教学单元教学中采用，一旦单元教学结束，小组也随之解散。这种分组的特点是技能基本相同，爱好可能不同，但便于对同一组采用相同的计划，又便于对不同小组的区别对待。……