小学低年级阅读教学与创新能力的培养

曹雨

摘 要：营造民主宽松、主体参与的阅读氛围，是促进学生个性化阅读和激发创新欲望的必要前提。培养学生的创造性思维，重要的一环是培养学生的质疑能力。求异思维是创新思维形成的主要形式。加强阅读训练，可以强化学生的创新意识。

关键词：创新；热情；质疑；实践

新课标指出：培养学生的创造力或创造精神是教育所追求的重要目标之一，由此可见，学生创新能力的培养是小学教育的核心部分，是一切学习的基础。下面，笔者就结合个人的教学实际谈谈在低年级小学语文阅读教学中对学生创新能力的培养。

一、创设氛围，诱发创新

营造民主宽松、主体参与的阅读氛围，是促进学生个性化阅读和激发创新欲望的必要前提。对于低年级的学生，把课文读通顺、读正确是一个难点，因此首先要让学生爱读，这就离不开教师的示范和鼓励。当学生自告奋勇地把课文读给大家听，却读得不连贯、读错字时，我们教师应及时鼓励：“你真勇敢，敢于把自己的朗读展示给所有的同学们，老师就是喜欢你的自信！”这样的评价语给学生以亲切感，让学生的心灵得到慰藉，在这样的鼓励下，学生对朗读的兴趣就更高，为后来的个性阅读打下了基础。此外，教师还要尊重学生的独特感受，允许学生发言不准确，允许学生指出老师的问题，允许学生发出不同的声音、发表不一样的见解。这种民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。……