学困生也有春天

吴洁萍

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校、每个班级都会或多或少地存在着学困生。做好学困生转化，我们教育工作者首先要学会尊重与呵护学困生。“赏识教育”不失为帮助他们转化的好方法。我们鄱阳是国家级贫困县，学困生的人数更多，学困生的转化工作更是我们教育的重点、难点。

赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。

赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。由此可见，赏识教育对学困生的转化是何等重要！赏识教育的操作原则是信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒。因此，我想在我们的班级工作中不妨从以下几个方面入手：善于捕捉和创造学困生的“闪光点”，激励其进步；善于发现学困生的进步，增强其信心；善于用赏识教育，增强集体的凝聚力；善于引导家长、家校共赏识，静待红花开。

一、善于捕捉和创造学困生的“闪光点”，激励其进步

闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。……