高中生物主动探究学习情境创设探析

苏平福

摘 要：随着社会生产力的不断发展，生物技术也在全球范围内快速地发展起来，特别是在生物技术研究以及生物科研成果的应用等方面取得的成就更是引起了全世界人们的关注，生物技术成果主要应用于环境保护、工业、农业等领域，并且逐渐表现出人类目前所面临的可利用资源、生态环境以及人口众多等问题。生物技术是目前社会发展的核心技术，不久的将来必将会成为社会发展的具有无限潜力的新兴产业，同时也会对现代社会生产以及生活等各方面产生全面而深刻的影响。

关键词：高中生物；主动探究；情境创设

高中生物是高中理科学生中学阶段学习的重点学科，在新的课程改革中，教师为了实现高中生物教学转变成高中生物教育这一目标，教师不仅要在教学观念、教学方法以及教学模式等方面进行改革，还应该更加注重学生学习高中生物的主动学习探究以及教师在教学过程中的情境创设的探析。创设情境不只是存在于教师教学的开始阶段，还体现在教师整个教学过程中，是为学生在学习过程中提出问题和解决问题而服务的。由此可见，教师在教学实践过程中，可以尝试从以下几个方面去进行教学情境的创设。

一、创设情境，培养学生的自主学习能力

《普通高中生物课程标准》规定：生物教学应当培养学生的包括实验能力在内的各种综合能力。生物学是以实验为基础的一门学科，实验的操作过程能够引起学生对所学知识的学习兴趣，增强学生的实际操作能力，当学生成功完成实验的整个操作之后会有一种成就感，从而激发了他们对新的知识的学习热情，让学生主动去探索和学习新的知识。……