妙用乡土资源，激发美术生态课堂魅力

钱健

《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。幼儿美术活动是在幼儿生活经验的基础上，通过视觉形象的塑造，激活思维，引起情绪、情感共鸣，产生美感萌芽的一种活动，对培养幼儿的认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻重的作用。我园在开展“幼儿美术生态课堂中乡土资源运用的案例研究”过程中，充分利用地方美术资源，让更多的农村幼儿享受优质的美术教育。

一、挖掘乡土资源，激发幼儿学习兴趣

著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是幼儿学习的基础，是幼儿积极主动学习的起点，是获得知识的开始。我们积极开发利用江南特色的本土资源及材料，主要是生活中的厨房用具、食物、小型的劳动器具以及一些随手可及的材料，如麦秆、树叶、泥土、石块、酒瓶等等，对幼儿来说，尝试、使用这些材料、工具本身就是一种好奇心所致的探索行为。

在活动“娃娃家的围裙”中，教幼儿利用各种蔬菜印章印画围裙时，幼儿围坐在教师身旁，看着、听着、模仿着教师讲述和示范印章印画的技巧。开始印画了，幼儿好奇地来到自己喜欢的颜料旁坐了下来，尝试着用蔬菜蘸颜料，印画在围裙上。操作完以后，他们互相欣赏着作品，开心地说：“真好玩，太漂亮了！……