如何提高物理后进生的学习力

何南峦

中考的帷幕刚刚落下，中考物理成绩陆续出来。笔者所教授的班级物理综合评价成绩由初二时候的倒数第一升到年级第三，且遥遥领先其他各科成绩，在此，本人谈谈自己在提高学生学习能力方面的一些体会。

作为一线的任课教师跟临床医生有异曲同工之妙，都是要先进行诊断，这样才能真正做到对症下药，“后进”变“先进”才有盼头。为此，应该在以下几个方面去调动后进生的学习力，激发他们的学习热情。

一、激发学习热情，使后进生发自内心想学习，爱学习

众所周知，一个学生学习成绩太差，跟不上班也不是他（她）自己所愿意的。作为老师，如何让他们真正快乐开心地学习、体会到学习成绩上升后的成就感和征服感显得十分重要。因此，笔者就尝试着调整后进学生的学习情绪，转变他们学习态度，培养他们良好的学习习惯，将他们的注意力不断吸引到学习物理的氛围中来。

首先，不断鼓励，增强信心。一是提到初二物理跟初三物理没有什么联系，打消他们物理底子差的念想；二是告诉他们只要认识字，会三位数的加减乘除就有了学好初三物理的条件。这样，即使是最差的后进生也看到了希望，露出希望的眼神。其次，认真备课，增加情趣。一是用有趣的故事、实验等引出上课的课题。开篇就吸引学生的眼球。二是对概念和原理的讲述简单明了，浅显易懂，寓教于乐。如以轮船、潜艇为例子讲浮力的原理，学生就容易接受得多。再次，教学方式方法多元化。传统的教学方法或是满堂灌或是一问一答式简单互动，学生学习感觉乏味。课堂上尝试更多的讨论、游戏、辩论、动手实验等多种方式，提高学生自主学习能力和积极性。最后，挖掘学生独立思考能力和自己动手能力。物理实验让学生带着问题进行实验。这种问题由学生来提出、结论由学生来探究、方法由学生来摸索、结果由学生来评价、甚至可以让学生上讲台讲解的复习方式深受学生喜爱，课堂气氛十分活跃，效果非常好。

二、培养学习毅力，使后进生成绩更进一步

学习是一件快乐的事情，但同时也是世界上最难的事情。它难在除了读书学习的方法外，还有一个最基本的学习品质就是要有毅力：持之以恒的能力。众所周知，老师教导学生总会说，要取得好成绩就一定要下苦功夫、要努力要勤奋，要把时间用在学习上。好学生也是这么做的，他们为了取得好成绩不惜牺牲自己的课余时间。而后进生他们往往耐力有限，听课听一遍是可以做到的，但让他们持之以恒听课或许就“为难”他们了。我们做老师的要清楚一点：后进生也想进步，他们都会乐意去尝试听课。只要他们愿意听课，要提高成绩就不是什么难事。就这样的，经过许许多多细小、不经意的鼓励，慢慢地，学生成绩有了一点点提高，慢慢地也就有了学习的信心。只要后进生能尝试到进步的感觉，并被成功激励着，他们就会愿意付出更多的时间和精力去做他们认为值得做的事情。

三、想方设法帮助后进生提高学习能力

学习能力包括阅读力、记忆力、理解力、审题能力等，每个学生在这些能力方面存在差异，于是表现为成绩上的不同。如在解题上，后进生常常表现为审题不够准确、精细，也缺乏深入思考和分析。所以解题能力的高低直接决定了学生分数的多少，这也直接影响了学生学习的积极性。

过去，笔者一味注重引导学生审题，而忽视学生独立思考，开发其自己审题能力。一般的程序是教师总结方法、题型，并经常提醒学生：这一题有什么陷阱，该怎么去解答等等；但当学生自己一旦遇到这些问题时候还会犯同样的错误。例如：在求用电器的实际功率这一类题目时，许多学生会用实际电压与额定电流来求实际功率，强调了无数次之后还是有大量的学生做错。发现这些问题后，笔者将方法调整为：先做一两个有代表性的题目，无论对错或者根本无从下手，都要对每一道题目进行反思。然后再用自己归纳出来的方法再进行巩固练习，这样，重复出错率就大大降低了。

有一句耳熟能详的话：授人以鱼不如授之以渔。 但愿我们能在提高学生学习力的研究道路上越走越远，越走越好。