新课标下初中地理“活动”栏目的教学探讨

谭艳

随着社会的发展，初中地理科目也在不断地发展。在初中地理课堂中，很多学生都面临着问题，即学生对生活中的地理感兴趣，却对地理课没有兴趣。在地理课中，由于老师讲授方法的不吸引人，学生很容易觉得地理课枯燥乏味，在课堂中获得的知识死板并且不能很牢靠地记在脑子里。如今对地理课进行的改革在很大程度上解决了这一问题，

一、我国初中地理教学的现状

在我国初中地理教学中，依然存在着很多的问题。由于许多学生在小学时期接触过社会课或者科学课，在这种课程中，学生已经接触过许多有关于地理的知识。在初中阶段的地理学习，学生是第一次接触到规范的地理章节的学习，导致很多学生对这样的地理课程不适应。初中学生对一门新的课程和新的知识的掌握程度也有个人差易。这些情况很容易导致学生在学习地理课程的初期就产生抵触心理。由于这种心理的作用，学生对于地理学习也会逐步丧失兴趣，从而不能很好地掌握和应用地理知识。当今阶段，很多学生的地理成绩中等，在考试中也可以取得一个中等的成绩，但是，这些学生在生活中应用地理的能力却很差，甚至在生活中，很多学生都分不清东南西北。学生可以在试卷中，在作业中，将地理写出来获得成绩，但是在生活中，学生对于地理的理解能力却十分的差，他们只会在纸上获得成绩，却不能很好地将地理知识应用在生活中。

另一方面，对于我国的现状来说，城市与农村的教学水平本来就有着很大的差别，不仅仅是教师自身的素质与水平的不同，在教学素材，教学所用的硬件方面，城市与农村也有着很大的差别。在农村中，地理老师自身普遍水平不高，老师所教授的学生，对于地理知识的理解也仅仅是一些基本的知识，教师没有带领学生将地理知识灵活地应用。在生活当中，老师没有给学生创造一个在生活中应用地理的良好条件。学生自身也不会将地理知识应用在生活中，让农村学生的地理学习仅仅是获得了试卷上的成绩。部分农村老师由于自身素质不高，教师本身在地理知识的应用方面就存在问题，学生的学习也会照葫芦画瓢。同时，在农村地理科目教学中，除了部分老师的水平不够高以外，硬件设施达不到要求也会影响学生的地理学习，在很多农村学校地理的课堂中，老师仅仅利用自己口述和书本中的内容向学生传授知识，没有其他方面的知识作为补充。在课堂中，除了书本知识，学生不能获得其他与地理有关的知识，这样的情况容易让学生觉得课堂很乏味，从而对地理科目的学习丧失兴趣。

二、有关地理活动栏目的探讨

由于地理课堂中教学的开展，受到很多因素的限制。想要在地理课堂中注入新的活力，通过改革实现地理科目的实践性以及实用性，就要在地理课程的教学中激发学生对于地理科目的学习兴趣。若想在学习中激发学生对于地理科目的学习兴趣，可以研究在课堂中对于书本后面的“活动”栏目的探索。在学生学习好基础地理知识后，进行对于课后活动的研究，将地理知识带入生活当中。

在对地理的“活动”研究中，应当以学生为主，在课堂中，老师应当鼓励学生积极主动地进行思考，获得答案。比如，有些活动要求学生走出课堂 ，到室外进行观察，通过自己的观察和思考获得答案。有些活动需要学生自己去寻找资料，在资料中总结获得规律。比如，活动要求学生总结出当地几年的降雨量与去年的降雨量的不同与相同点。针对这个问题，老师可以鼓励学生到网上或者当地的气象局收集资料，并且自己进行对比和总结。学生在一次次的课后活动以及总结归纳中，慢慢提升自身对于地理学习的兴趣。同时，学生在课后的活动中也可以采取团队协作的形式，在活动中增强学生的团队协作精神，也可以在小组讨论中，发现与其他同学思考的不同点，在互相交流中也弥补自身在学习方面的缺失。老师在学生进行活动的过程中，也应当对学生提出相应的指导。当学生出现研究方法的错误时，老师正确的指导也是十分重要的。在这样的活动过程中，活动将课堂中的地理逐步带入到生活当中，学生会发现，地理不仅仅只能在课堂中学习，生活中处处有地理。

综上所述，在学生的地理学习过程中，加入活动的研究过程，学生会在活动中，发现地理来自于生活，地理与我们的生活息息相关。学生对于地理科目也会产生学习的热情，并且化被动为主动。地理课程中“活动”的研究有着很大的好处，活动可以让学生在地理课程中学习到真正的知识。