独立学院辅导员胜任力模型研究

文/贵州师范大学求是学院　蔡菁菁

独立学院辅导员胜任力模型研究

文/贵州师范大学求是学院蔡菁菁

本文采取行为事件访谈、问卷调查、专家咨询、文献检索、层次分析法等方法和手段，找出影响辅导员胜任力的因素，对独立学院辅导员胜任力模型进行构建。

独立学院； 辅导员；胜任力；模型

上个世纪90年代末期，为扩大高等院校的录取率，国家鼓励公办院校借助社会力量整合资源举办独立学院。截至2015年，全国32个省市共有320所独立学院，其中北京市7所，上海5所，广州18所，浙江省23所，湖北省有28所，贵州省8所……教育部颁布和实施的26号令即《独立学院设置与管理办法》，进一步规范了独立学院的办学资质，批准独立学院转设为民办普通独立学院，标志着中国独立学院的发展更加规范和严谨。

1973年，哈佛大学教授戴维·麦克利（David·McClelland）在其论文“测量胜任力而非智力”中首次提出“胜任力”的概念。1994年McClelland和Spenser提出的胜任力的定义得到大家的认同，他们认为：“胜任力可以是动机、特质、技能、自我认识、态度或价值观、具体知识、认知或行为技能——也就是可以被准确测量和计算的某些个体特征，这些特征能够明确地区别出绩效优秀者与绩效一般者。”本文认为胜任力（Competency），是指绩优者在工作岗位、组织环境中所具备的可预测、可测量并指向绩效的个性和行为特征。它包括知识、技能、动机、特质、自我认识、思维方式、行为模式等。胜任力可以将优秀者与普通者区分开来，是个人的深层次特征。