日本幼儿教育质量政策及其研究动向

刘　煜

(陕西学前师范学院学前教育系, 陕西西安　710100)



日本幼儿教育质量政策及其研究动向

刘煜

(陕西学前师范学院学前教育系, 陕西西安710100)

自1990年代以来幼儿教育的质量越来越受多地受到国际社会瞩目，如何提升幼儿教育的质量以及开发符合本国经济、政治以及文化需要的幼儿教育质量评价体系已然成为各国幼儿教育优先发展的战略性课题。本文通过文献研究法,考察和回顾日本自1990年代以来围绕幼儿教育质量的问题在政策及研究方面做出的回应与举措。

幼儿教育质量；评价；日本

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.001

一、国际社会对幼儿教育质量的关注

上世纪70年代，欧美发达国家女性就业人口的激增引起了社会对幼儿教育的广泛需求，从这一时期起，这些国家幼儿机构的数量以及接受幼儿教育的人数出现了大规模增长，幼儿教育步入了一个新的发展阶段。[1]近年数量的普及促使发达国家逐渐将发展的目标转向了对幼儿教育质量的追求。世界诸多发达国家参与成立的世界经济贸易合作组织OECD，近年在对其成员国幼儿教育政策分析的报告中指出，无论是从经济的层面还是从政治的层面,幼儿教育越来越受到各国的普遍关注，“确保质量”成为了当代世界幼儿教育研究与讨论的关键词。[2]

正如多数学者指出的那样，讨论幼儿教育质量时不可避免地涉及到如何定义质量的问题。每个国家对这一概念的理解都会不同程度地受到儿童观、教育观、社会经济、政治以及文化等诸多方面的影响。……