核心素养体系下的探究式物理教学

汪显和

近年来，世界各国开始关注学生的核心素养，并构建相应的核心素养模型.建立各学段学生发展核心素养体系、明确学生相应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，已成为深化课程改革、落实立德树人根本任务的基本要求，也成为我国教育领域与国际教育改革趋势相衔接的重要环节.

我们必须要认识到学校教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇.因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”.以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，必将取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系，以培养和发展学生核心素养为目的的教育教学必将取代知识传授为主要目的的传统教学.

1核心素养内涵

所谓核心素养指的是，同职业上的实力与人生的成功直接相关的涵盖了社会技能与动机、人格特征在内的统整的能力.牵涉到不仅“知晓什么”，而且在现实问题情境中“能做什么”的问题.“核心素养”的核心既不是单纯的知识技能，也不是单纯的兴趣、动机、态度，而在于重视运用知识技能、解决现实课题所必须的思考力、判断力与表达力及其人格品性.

2探究式物理教学模式

高中新课程积极倡导探究式教育：“要改变课程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析问题解……