培养和提高小学生数学语言能力的探索

王玲娜

【摘 要】用富有儿童特点的语言教学，做好示范，有利于儿童模仿并形成数学语言。教师为学生提供“说”的机会，提高“说”的机率是小学生发展数学语言的策略。而小组学习、开放课堂是教师强化小学生数学语言的途径。

【关键词】数学语言；小组学习；开放课堂

众所周知，数学是人类文明的重要组成部分，它不仅是一种思想方法，可以训练学生的概念、判断、推理，让学生获得必要的基础知识，形成数学能力，它更是一种对广阔现实背景的概括与提炼，可以训练学生对世界文化进行精确、简洁地表述。因而教师应是知识海洋的导航员，应想方设法让学生重视并经历知识发生发展的过程，让学生获得某种知识的同时，也可得到知识背后蕴藏着的更有价值的东西。

因此我们在教学时可以让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展推理能力，进而有条理地、清晰地阐述自己的观点，从而焕发数学课堂的生命活力。这也是新的数学课程标准向现代教师提出的更高要求。如何在数学课堂中引导学生进行思考并表达呢？下面简要谈谈一些可行做法。

一、在教师的潜移默化中形成数学语言

1. 熟悉儿童语言，采用具有儿童特点的语言进行教学

在进行低年级学生的教学时，教师的语言既要注意科学性，又要照顾到儿童的年龄特征，从儿童的认识实际出发。超出儿童经验水平的数学知识，教师尽可能采用与儿童接近的语言进行教学。……