构建生活化的数学课堂

金淑青

要使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，明白学好数学的重要性，就必须使数学课堂生活化，让学生感到数学的趣味和作用而有兴趣地去学数学。那么如何让生活走进数学课堂呢？

首先，构建生活化的数学课堂，可利用学生熟悉的游戏，把学生的注意力吸引到教学内容上来。如在教学“简单推理”之前，我组织学生玩“剪刀、石头、布”的游戏，两个学生在台上玩，下面的学生在心里猜台上的两个会出什么。有的猜对了，有的猜错了，师追问猜对的学生，当时能肯定某某出什么吗？答案不肯定，是猜的。师再问：“如果老师给出一个提示：小明出的不是剪刀，小红输了，现在你们能说出小明、小红各出的是什么吗？你们是怎样猜到的？”这样，成功激发了学生探究新知识的兴趣。

其次，数学学习要体现生活化，教师要把学生熟悉的生活事例与学习内容有机结合，将抽象的学生难以理解的问题变得直观形象，把枯燥乏味的数学变成趣味较浓的数学。如教学“解决有余数的除法问题”这样枯燥抽象的内容时，我设计了学生玩碰碰车的事例：14个学生去玩碰碰车，每辆碰碰车限坐3人，每辆碰碰车5元，至少要租几辆碰碰车？生1：14÷3=4辆……2人，至少要租4辆碰碰车。生2：6辆，是好朋友的坐一辆。生3：5辆。师没有说出谁对谁错，而是问谁租碰碰车的方案，人人都有坐，用的钱又最少，激发了学生进一步去验证答案的动力，自主探索出正确的答案，深刻体验学好数学的价值。