关于UML建模技术课程建设思路的研究

顾蓬蓬

摘要：该课程应当是软件技术专业的专业核心课，学生在学习了《JAVA程序设计》、《软件测试基础》、《JSP动态Web开发技术》等课程的基础上，使用UML训练进行软件系统建模技术，训练学生面向对象的系统设计技术和系统建模技术，为综合实训和整体项目设计提供系统设计与分析的技术方法，为后继《综合应用系统开发实训》、《软件技术毕业设计》等课程在系统分析和设计技术方面打下坚实的基础，通过本课程的学习，不仅有助于学生理解面向对象的软件开发技术，更重要地是构筑学生软件建模这一职业技能，提高学生综合软件项目分析、设计能力，熟练掌握UML面向对象的分析与设计方法，为整体项目开发和设计掌握一门综合性技术和VISIO工具使用方法。

关键词：软件技术；专业核心课；建模技术；UML

中图分类号：TP311.1 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0107-02

1 课程设计思路

1.1 设计理念

根据本行业特点，注重专业素质教育；

倡导项目驱动，强调动手实践；

整体目标明确，教学组合灵活；

以学生为主体，开展小组训练；

根据岗位需求，开发课程资源。

1.2 设计思路

围绕软件技术专业的培养目标，遵照岗位流程、项目分析和设计规范，遵循学生循序渐进的学习规律和实际学情，进行项目内容设计，将课程分成三大模块：讲练结合模块、独立实践模块和项目训练模块。采取教、学、做训练形式，一个综合项目为载体，贯穿整个教学过程，任务驱动教学过程，以提高和训练学生面向对象软件建模技术为核心，进行内容选取和教学流程设计。

1.3教学方法设计

1）分组训练法

将学生3-6人分成一个小组，分工合作开展训练，项目验收时按照小组，采取小组打分和教师评价相结合的方式进行考核，充分调动学生的协作编码的积极性。

2）优秀作品展示

为激发学生兴趣和积极性，对于每个阶段项目，采取优秀作品答辩和展示的形式，激发课程特长生的积极性和带领团队的主动性。

2 教学内容与学时分配

3 考核方案与考核标准

该课程考核采取终结性考核（机考）考核方式，平时项目考核（50%）、最后机考（50%）。其中平时项目考核含学生上课出勤和态度、完成效果等。

总评成绩=项目考核（50%）+机考（50%）。

4 结束语

该课程在教学设计过程中通过：用例图设计、类图和关系图设计、活动图设计、状态图设计、顺序图和协作图设计、功能模块图设计等学习模块进行设计。通过多个学习单元使学生认识UML和Visio面向对象系统设计工具的应用；整体掌握面向对象的用例图设计；掌握类图和关系图设计方法；掌握软件分析和设计中顺序图、状态图、活动图的设计；掌握系统功能模块划分和整体设计；能使用UML用例图进行软件项目需求分析；能使用UML类图、顺序图进行软件项目设计；能熟练运用UML工具进行面向对象的各类图形化设计；会阅读和绘制多层软件设计模型；同时培养学生养成良好的学习态度和积极进取精神；严谨、规范的软件分析设计风格；团队合作精神和协调沟通习惯；善于思考、勇于探索的实践创新意识。

在该课程的设计中普遍存在的问题是缺乏企业实际的项目案例，应当加强与企业的联系合作，建立完善课程的项目练习库，弥补教学中存在的短板。

参考文献：

[1] 武雪芳， 班娅萌. UML统一建模项目教程[M]. 北京： 科学出版社， 2011.

[2] 王爱国， 陈辉林. UML基础与建模实践[M]. 北京： 清华大学出版社， 2012.

[3] 殷兆麟. UML及其建模工具的使用[M]. 北京： 清华大学出版社， 2010.

[4] 王少锋. 面向对象技术UML教程[M]. 北京： 清华大学出版社， 2012.

[5] 吴建. UML基础与Rose建模案例[M]. 北京： 人民邮电出版社， 2012.