小学语文阅读教学课堂提问存在的问题及解决策略

李茉娜

阅读教学中的有效提问，就如同交给学生解读文化密码的钥匙，就如同教师用金手指头为课文和学生“点睛”，牵一发而动全身。有了有效提问，才会“一石激起千层浪”，生与生、生与师、生与文本的对话才有了可能。在构建高效课堂的今天，教师的有效提问尤为重要。然而，在实际教学中，有些教师因为没有找准提问的契机，或者缺乏提问的艺术，出现了很多提问的误区。

一、小学语文阅读教学课堂提问存在的问题

1.提出的问题缺乏思考价值

教师提问时应该先思考一下自己的问题是否有意义，不要无疑而问。课堂上，有些老师常问“对不对”“美不美”“好不好”。这类肤浅的问题，一个一个叠加起来，永远不会成为纵深的思考。这种从表面到表面的滑行学习，没有找到进入文本的穴口，学生的阅读学习就是蜻蜓点水。

2.问题没有层次性

有些教师不能根据课文由浅入深地提出问题，要么问题过小、过浅、过易，要么问题过大、过深、过难。所以，课堂上学生忽而对答如流，忽而沉默不语。

3.问题间隔时间过短，学生思考问题的时间不足

学生对问题的思考还没有深入，老师就草草收兵，学生独立思考的积极性慢慢地就会丧失。

4.问题目的不明确

在很多教研课上，为了追求课堂教学的流畅性，很多教师的问题追求的并不是学生的思考与互动，而是为自己的教学环节服务，学生无论怎么答，最后都会回到教师设计好的过渡语或者教学环节上。

二、教师提问缺少有效性原因形成

1.教师专业素养低

这里的语文素养指的是语言文字的知识和相关常识，如古代汉语、现代汉语、文学理论的基础知识等。语文素养的低下，使教师设计问题的时候，不仅会缺少语文性，还会缺少深度和广度，以本学本，拘泥于教材与教参，不能架起学生与文本深入对话的桥梁。教师提问时，语文性、把握程度就会欠缺，提升学生的语文素养就是空谈。

2.教师缺少和文本的对话

提倡语文现代化的同时，也使我们教师失去了与文本对话的耐心，偏离了语文现代化的本意。信息时代为我们提供了文本所需的一切资源，所以，很多教师就放弃了自己对文本的细读，不能依据自己的教学风格和学情去设计教案、设计问题，教师本身就游离在文本之外，对于问题的提出和掌握就显得无的放矢了。

3.教师缺少对经验的学习

（1）教师缺少对学生已有经验的关注。如，教学《司马光砸缸》时，如果我们把司马光砸缸不归功于他的聪明上，那么是什么原因让他知道“砸缸”能救出小朋友呢？是生活经验！如果教师基于这样一点去设计课堂问题，就会别有不同。

（2）缺少对教学引领者经验的学习。我们教师外出学习的机会有限，如果再吝啬于时间在阅读教育教学有关的书籍上，那么就会故步自封，封锁了向他人学习提问技巧的有效途径。

三、教师课堂提问有效性的解决策略

1.从陌生化阅读入手

陌生化阅读就是个性化阅读。教师以陌生化的视角走进文本，通过对文本原意和语言的全新认识，体验作者创作文本的深刻内涵。教师应该从陌生化阅读入手，自主阅读文本后设计教学问题，然后再对照板块要求、课后习题、参考用书，斟酌自己的提问哪些是符合文本要求的，哪些是需要自己在本文中寻找支撑点的。

2.从文本内容入手

深究文本“讲什么”，才能确定自己“问什么”。陌生化阅读之后，教师要深挖文本内容，要让自己的提问成为点睛之问，让学生借助自己的眼力，去和文本深入对话，从文本中受到感染和熏陶。教师的“深入”，才会有问题的“浅出”，让语文课堂更简约。

3.从文题入手

从题目入手的提问，既可有第一课时初读的提问，又可以在深入理解课文的时候发人深省般的提问。如，教学《月光曲》时，如果学生在第一课时能提出“为什么叫《月光曲》？”那么在深入学习文本的时候，就可以揭示这个问题。学生没有提出来也不要紧，在课文要收束的时候，教师就可以抛出这个问题。为了解题，还要提出辅助问题：什么时候可以看到月光？夜晚的月光还有什么含义？面对题目，教师多问自己几个“为什么”，就会抓住文本的内涵。

4.从文章中的重点词语入手

可以说，于永正老师是特别善于从文章的词语入手来展开提问的。通过实践，效果颇好。如《切错的苹果》，抓住“魅力”一词，就抓住了文章的眼睛。于永正教学《草》的诗意时，一个“这是哪里的草？”让学生抓住诗中的“原”，进而延伸出“这草长得怎么样”的问题，学生又找出了“离离”，真是让人拍案叫绝。

5.从课后题入手

课后题总是有提纲挈领的作用，教师设计课堂问题时不妨把课后题融入其中，会有很大的提示作用。

6.从反思教学得失入手

很多教师，教过课文好几轮，也不见提问水平提高。究其原因，是缺少反思的意识，不关注自己以往教学提问的失败和成功之处，不善于吸取教训。因此，教师要多反思，形成自己的经验。也要多读教育教学理论书籍，从名师那里“拿来”自己可用的东西，内化成自己的。经验既可以让人少走弯路，又可以让老师止步不前。既借助经验，又不被经验束缚，就需要教师不断学习，活学活用，与时俱进。

总之，有效提问在课堂教学中起着举足轻重的作用，它对发展学生的思维至关重要。教师只有在课堂中精心地设计问题，才能使孩子的思维和身心健康得到真正发展。

编辑 王团兰