以雁群的飞行模式进行班级管理工作

姚秀娟

现在面对日新月异的社会，面对百变的学生，我个人喜欢雁群的团队精神，更喜欢以雁群的飞行模式进行班级管理。现在以理论与实践中的一些思考形诸于文，以求抛砖引玉。

一、用人格塑造人格

学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。班主任经常与学生一起，其言行举止，为人处世的态度和方法都直接影响着学生，使学生对其产生依靠。班主任的形象犹如一条无形的纽带紧密联系着全体学生，班主任自身的素质、道德修养，客观上就是班级群体及班级中每个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：要求学生奉献爱心，自己首先捐款捐物；要求学生做好早操，自己在队伍前头带着做好；要求学生认真完成作业，我仔细做好批改工作；要求学生升国旗唱国歌，我自己先响亮地唱……

谈到老师的人格，使我想到几个月前的一件事，那是在参观前锋净水厂的综合实践活动中，为了达到磨炼学生意志的目的，我坚持和同学们一起不借用任何交通工具走完全程。返校时大家都筋疲力尽，包括我在内。其实我也想过其他方法以步代行，但如果我临阵脱逃，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直走在我身边，尽管很疲乏，却没有一个人喊累，就连平时最娇气的女同学也一声未吭。看到我跟不上他们了，同学们就自动放慢脚步等我赶上来，没有人命令，没有人示意。但在这种无声的交流中，我看到了学生眼中的自己，也看到了我理想中的学生。就这样，我们在相互激励中走完了全程。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生。用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

作为班主任不仅要注重人格，谨言慎行，切莫以自己的好恶和兴趣，妄加评判，更重要的是把爱的情感物化到学生心里，教师不经意的举手投足中对学生的情感，学生感受到的是一种巨大

的爱。

二、用师爱培育迟开的花朵

对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。“没有爱就没有教育”。

教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，而班主任对学生的爱更是做好班级工作的前提和基础。所以，作为班主任，一定要懂得用爱去与学生交流、沟通，了解学生，热爱学生不仅是教书育人的前提和起点，而且是师德水平高低的标志。那么，要如何去热爱每一位学生呢？

要了解学生。了解学生，并不能满足于看学籍表、成绩单，而应了解学生的精神世界，了解其心理需要，用一颗真诚的心去叩响，去打动他们的心。只有了解，才能对症下药。美国心理学家马斯洛曾提出“需要次论”，因此，班主任要认真了解学生的需要进行合适的教育，才能够达到预期效果。在我接管的这个班中，有个全校闻名的“瞌睡大王”名叫小×。据了解，自小学一年级以来都是上课伏台睡觉，各科任教师对其进行过不同方式的批评教育，均无效。有人认为他是否是一种病态，但我想：他身体素质较好，还爱好体育活动，他不会有病。对他的情况我做了个全面调查分析，得知其主要原因是：首先，无心向学，学习基础差；其次，家庭经济有困难，无法购买蚊帐，夜间蚊虫多，休息不好……我多次找他谈话，他才肯说出自己的困难。得知其困难，我发动全班同学捐款为他买一床蚊帐，并对他进行理想教育和心理辅导，鼓励他在学习上也像去年运动会上一百米冲刺那样积极拼搏。同时，安排一位学习好的同学与他同桌，帮助他学习。他认识到老师和同学都很关心，并下决心克服上课睡觉的习惯。经过一学期的努力转化，他终于克服了上课睡觉的习惯，学习成绩也慢慢提高了，同学们再也不叫他“瞌睡大王”了。看到这些，使我深知了解和用心教育所起的作用，并感受到作为一名教师的幸福与骄傲！

三、用雁飞的模式管理提高学生素质

班集体是培养学生做领头雁的一方沃土，在班级管理中，我创设优化的管理情境，把学生从受教育者变成一个自我教育者，让学生在“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”过程中主体意识得到强化，创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。

为了培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，构建民主化组织，为学生创设自我教育情境。当我接手一个新班时，就立刻着手调查研究，掌握学生的情况：（1）普访摸清家庭情况。（2）开展活动摸清学生爱好、特长，对全班学生有一个大概的了解。（3）着手组建班干部队伍。鉴于对每位学生都不能深入了解，我采取个人自荐，民主选拔的方式，让全体学生明确选拔、组建班干部的全过程。这样既能激发学生的主观能动性，又能较准确选拔好班干部，提高班级管理质量。

在抓班级管理的同时，我开展了寓教于乐、丰富多彩的活动，学生的个性才华得到展示，集体自豪感得以增强。去年元旦联欢会上：“我的地盘，我做主”专栏中的特长展示，给每个学生展示自我的机会……教师精心创设人文化物质情境，在自然而然的氛围中对学生实施教育，产生“润物细无声”的良好效果。

班主任作为群雁的领头雁，是班级的指挥棒，尽管工作纷繁复杂，但崇高的责任感激发我们每一个为人师者接受挑战。在班级管理中，我始终把美好人格塑造作为自己的最高目标，在尊重学生的前提下去关心、爱护他们，给他们一个自主管理的“支点”，以雁群的飞行模式进行班级管理工作，帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

编辑 王团兰