《不能乱拨报警电话》教学设计

2016-11-19 16:17刘安华
新课程·小学 2016年4期
关键词:袋鼠后果报警

刘安华

一、教材内容分析

本节课内容属小学阶段法制学科,它是高等教育出版社《职业道德与法律》四年级上学期19课内容,需1课时完成。这节课以社会热点为例,教材与现实衔接,视频引入,案例分析,让学生有所思、有所悟,达到预期的教学目标。

二、教学目标

知识与技能:了解乱拨报警电话的危害及产生的后果。

过程与方法:运用多种教学方法,突破难点。

情感、态度与价值观:加强自身修养,规范自己的行为。

三、学习者特征分析

四年级学生的性格、世界观正处于可塑性阶段,对他们开展法制教育是至关重要的。通过法制教育,使学生学到一些法律知识,感悟自觉守法的必要性,让学生撑起一片法制的天空。

四、教学策略选择与设计

这节课教学主要采用采访回顾、警方行动扫描、法海导航、自我反省完成。在策略实施过程中始终抓住学生的兴趣,充分调动学生参与课堂活动的积极性。

五、教学过程

1.采访回顾

教师活动:播放2012年某报记者采访编虚假恐怖信息入狱的犯罪嫌疑人陈×的Flash动画。

记:你怎么看这个判决结果?陈:是我给社会造成了严重的后果,罪有应得吧。

记:打电话的时候没有想到会带来这么大的麻烦?陈:我就是觉得好玩,想把电话卡打完,想让警察忙一阵子,可是没有想到会有这么严重的后果……

记:你打广州的110,不怕查出来了?陈:我觉得广州离我们很远,不会查出来的。

记:打完电话有没有后怕?陈:有一点怕,但我觉得不会被抓到的,我就是开个玩笑,所以也就忘了。

学生活动:了解2002年陈×在当地拨打广州110,谎称某次列车上有炸弹。陈×报假警被判处有期徒刑1年零6个月后的感受。

设计意图及资源准备:通过人物对话切实感受报假警的后果。揭示本节课题。Flash动画加之网络资源。

2.警方行动扫描

教师课件展示200多名警察紧急出动的场景:一句好玩的话,引发了200多名警察的紧急出动,他们严查了深圳、东莞、广州火车每一名旅客的行李,还对在东莞站上车的42名旅客进行了姓名登记,某次列车上更是严加搜查,厕所、车厢连接处都是重点怀疑对象,其中4号车厢和相邻的3号、5号车厢的行李反复检查了多次,一直到火车安全从广州站开出,火车上还有不少警察。

学生活动:利用网络资源了解一句好玩的话,引发了一场混乱的景象。

设计意图及资源准备:“狼来了”的故事大家都知道,一次次无效接警、出警,在浪费大量人力物力的同时,就会自觉不自觉地给民警造成一种错觉。Flash动画结合网络资源。

3.法海导航

课件展示憨猪和袋鼠博士的对话:

憨猪:一个自认好玩的想法却引发一次牢狱之灾,谁让他乱拨报警电话?

袋鼠博士:现在110接警中心除了正常的报警电话外,近85%的报警电话都属于骚扰电话。

憨猪:这没有办法呀!110太深入人心啦!别的报警电话肯定不会出现这样的现象。

袋鼠博士:你错了!120急救中心接听的急救热线中,骚扰电话约达总电话量的55%。

憨猪:这么说,火警119也有人敢拨它?

博士:“119”调度指挥中心在放假期间每天的电话量大增,大多数电话是小学生因好奇、闹着玩拨打过来的。

憨猪:太可恶了!乱拨报警电话会给报警中心带来怎样的后果呢?

袋鼠博士:乱拨报警电话不仅严重扰乱报警工作的正常秩序,还因为骚扰电话长时间占据报警电话线路,真正的报警者电话打不进来,使他们无法得到及时的救助,带来的后果是无法估量的!所以我们不能因好奇、好玩而拨打报警电话,因为这是违法的!

学生活动:明确“120”“110”“119”这些电话不能乱拨。

设计意图及资源准备:认识好奇危害别人伤害自己。PPT课件展示。

4.自我反省

教师出示问题:你有没有乱拨报警电话的行为?通过学习你知道今后该怎样做。

学生活动:小组合作交流。

设计意图:培养学生合作交流的意识。

5.设计海报

教师活动:教师由图片展示切入,拓宽学生创作空间。

学生活动:感悟,想象。

设计意图:让学生的创作热情延伸至课堂中。

六、教学流程图

开始—Flash采访回顾导入—Flash警方行动扫描,明确目的—课件法海导航,教师指导要点—自我反省,学生自我教育—设计海报,贴警示语—结束。

七、教学评价设计

课程基本结束时,指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容,以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等。为了达到预期的教学目标,教师遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划。

八、帮助和总结

教学过程中,主要采用Flash动画、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导,争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。就自我反省环节而言,激发学生强烈的兴趣,充分调动学生参与课堂活动的积极性,令课堂充满生机与活力。

编辑 谢尾合

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