浅谈“服务型”博物馆时代下的教育科研从博物馆青少年教育工作谈起

乐平

摘要：随着服务型博物馆时代的到来，博物馆教育对于博物馆的整体工作也显得愈发重要。而教育科研是博物馆教育的改革与发展的第一生产力，是促进博物馆教育不断发展的根本动力，更是针对教育教学中的实际问题，着眼于教育工作不断向前发展。同时也是满足广大人民群众日益增长的文化需求的重要保证。但是，由于社会、历史等原因，目前我国的博物馆教育理论仍不完善，这在一定程度上制约了我国博物馆教育的发展。因此我们不仅要让博物馆工作人员不断加强自身科研知识，更应当从青少年教育工作抓起，从而有效促进博物馆教育科研水平的提升。

关键词：博物馆；教育科研；三个结合

一、博物馆的作用

1.博物馆教育的概念

随着社会的不断发展，人们在满足物质需求的同时，对精神为文化的需求也是日益增多，而博物馆在其中也扮演着越来越重要的角色。1974年，国际博物馆协会通过了《国际博物馆会章》表明了博物馆的基本职责应是收集、保存人类及其环境的见证物，并加以研究，不断向人民群众提供学习与观赏的机会。这也确定了博物馆教育的奋斗目标和其不断发展的方向，体现了博物馆教育的和其他教育形式本质上的区别。

2.博物馆的独特性

博物馆与学校同样肩负着教育社会的责任，两者之间不仅有密切的联系，同时也存在着很大的不同。从紧密的联系来看，二者均是以提高人们的思想和文学修养为己任，处于教育的大范围之内，它们的出发点和目标是一样的。但与学校不同的是，博物馆不仅教育的受众不受年龄限制，更是一个社会教育机构，因此博物馆对成人教育的影响越来越大。

二、教育科研的内容

1.教育人才的研究

教育人才不仅仅是博物馆的重要资源，更是整个科研工作和实践工作的实施者，因此我们应制定完美的人才引进、培训、激励机制，这是我们做好教育科研和教育实践的重要保障。博物馆作为社会教育的重要组成部分，是由教育部门的人员包括参与教育活动的专业人员、专职的教育工作者和庞大的志愿者三大部分构成。因此，从某种程度上来，教育评估促进博物馆科研工作和教育实践活动长足发展的推力和动力。目前，我国不少博物馆的教育评估还不太完善，不少博物馆教育者仅仅处于简单地收集观众反馈信息的层面，有的甚至还是简单的感性评估层面，缺乏详实具体的数据，欠缺对整个教育环节的评估，因而也是亟待进一步完善和提升的重要环节。同时教育评价是影响教育发展的扛杆，对于教育的管理才有利于教育的发展？应该以什么样的方式方法开展教育质量评价等等问题，都是需要加以研究的。

2.教育方式研究

我们教育方式的着重点应放在不断且全面贯彻党的教育方针，坚持以提高国民素质为根本宗旨，将不断培养学生的创新精神当作中心任务上。同时我们也需要创新教育方式，通过多种途径满足人们的需求。目前我国博物馆的教育性活动主要有参观、导览讲座、手工活动、影视乐欣赏、文化考查、社会调查等，再加上电子技术和网络通讯的迅猛发展，博物馆信息化的进程巳日益加快。这些都在不知不觉中改变了博物馆的教育方式，而具体选择何种方式则要因人、因物、因环境有所不同而发生改变。

3.教育资源研究

研究教育资源是我们从事教育科研和教育实践活动的基础和前提。博物馆有着丰富的教育资源，从整体上来讲“可以分为有形和无形两种资源。有形教育资源包括：博物馆的建筑、环境、人力资源、藏品和展览。无形教育资源是指有形教育资源所负载的各种知识和信息”。同时我们还应从不同事件中提炼出信息，整合出不同的教育主题，针对不同的教育主体，开设不同的教育活动。

三、教育科研的措施

1.理论与实践的结合

博物馆教育科研是一个不断积累的过程，是需要将理论付诸于实践，是一个是一个实践经验总结、升华的过程。众所周知理论源于实践而高于实践，但是最终还是为了推动实践的发展，因此博物馆教育理论研究英语博物馆的实际紧密相连，将工作与研究合二为一，这就要求我们的科研工作人员不仅需要庞大的科研知识储备，更需要他们拥有极佳的动手操作能力，只有这样才能保证理论与实践的完美结合，才能促进博物馆教育工作的发展。

2.长远与眼前的结合

博物馆教育科研不仅需要解救当前的问题，同时也要考虑长远的发展，但应该慢慢来，先将眼前问题解决，再进一步思考长远的问题，例如：小型博物馆门罗可雀，参观者较少，在这种情况下，博物馆率先考虑的是如何才能吸引更多参观者，但同时也应考虑到如何让人们持续关注，要做到既要会“吆喝”，又会“演戏”。

3.分散与集中的结合

正如上文所言，“博物馆教育”是一个庞大的课题和完整的教育系统，任何一个人或科室都很难将其完整的阐述起来。因此科研人员即需要从眼前着手，将数个子课题分散在不同的工作阶段、年龄阶段去分步、逐渐完成，也需要集中年度的中心科研课题、中心教育工作。

总之，时值当下，无论是从“必要性”层面去看，还是从“重要性”的角度来讲加强博物馆教育科研都势在必行。