中职英语口语教学之注意要点

李婧

摘要：中职学生英语基础薄弱，英语学习兴趣几乎为零，而现代社会对人才的需求又在不断提高，如何帮助学生适应行业需求和岗位要求，具备一定的英语口语表达能力，是中职英语教师所面临且急需解决的问题。本文结合作者实际教学经验，以国家中职英语教学要求为指导纲要，以体现语言的实用性为宗旨和最终目标，从教材把握、课堂教学方法及作业布置与批改等方面，提出了自己对中职英语口语教学的意见与对策。

关键词：中职英语；口语教学；教师主导；学生主体；德育渗透

如今，不会英语的人被称为现代文盲。而语言作为一种交流工具，掌握口语尤为关键。中职英语教学的重点也是口语教学，因为目前90%的用人单位招聘时都有一条要求：“具备一定的英语会话能力”。而众所周知的现实情况是中职生普遍英语基础差，学生发愁学习英语。因此，作为一线英语教师，面临的挑战是极大的。如何让学生不再发愁英语学习，如何实现英语教学效果的最优化，是中职英语教师必须思考的问题，以下就本人十余年的教学实践，谈谈中职英语口语教学应注意的要点。

一、发挥教师的主导作用

1、备课深入细致。认真备课对教学十分重要，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的学科来说至关重要。所以应认真钻研教材、教参，了解教材的结构、重点与难点，并多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重、难点。备课就是备学生，所以备课还应注意了解学生的知识基础及他们的兴趣、需要，原有的学习方法、习惯，结合学生的需要及实际情况来制定教学目的和重、难点。结合学生特点，教给他们一些他们感兴趣的课外知识，提高他们学习英语的兴趣。可利用课件、卡片或实物等教具，让学生能更直观地感受所学的知识内容，力求使学生更好地掌握所学知识。此外，每上完一节课应及时做教学后记，不断归纳总结经验教训，找出不足以提高教学质量。

2、注重课堂教学效果。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，有意识地坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，达到“Learning through playing（玩中学）”的目的。

3、在批改作业中发现学生问题，及时纠正。学生的英语基础都不是很好，所以几乎每节课都会给学生留书面作业，针对不同的学生还布置不同的作业，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，注重错题的订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。对某些特别差的学生的作业还经常进行面批，对他们进行个别辅导，并经常鼓励他们。结合学生的兴趣点，利用现代通讯设备，布置网络作业，要求学生以微信、QQ等方式完成。如朗读课文、情景剧表演等，既可调动其积极性，又能提高教学效果。

4、创设英语环境，提高学生的英语水平。利用教学楼内的黑板报，写一些口语化的句子，并且每周换一次，供学生看、读、记。在所代课的班级教室，建立名为“Englishsky”的墙报，督促学生自己设计，自己搜集内容，分组出墙报，定期更换墙报内容。

二、调动学生的积极性

1、在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，课堂上以学生为主体，教师为主导，尽量使上课内容丰富，并结合学生的实际需求确定教学内容，结合学生身心特点采用其喜爱的方法进行教学。针对不同专业学生不同的需求，讲课内容的侧重点也应有所不同；对不同专业学生不同的特点，采用的教学方法也不同。针对不同专业、行业的不同需求，上课时应注意着重培养、训练。如空乘专业的学生大部分活泼、爱表现，而服装设计专业的学生大部分内向、不爱说。所以在服装设计班上课，可以把学生分组，然后进行各种比赛，如写单词的比赛、造句子的比赛等等，活跃课堂气氛，调动其学习积极性；在空乘班上课，可以让学生分组按角色表演对话、一分钟自由表达等，既满足其表现欲，又培养、提高了他们的口头表达能力。

2、在课堂上努力做到教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。学生基础参差不齐，有的基础挺好，有的则连字母都写不好，上课时就得从全局出发，考虑大部分学生的情况，抓住重点，突破难点。另外，应充分利用学校的教学设备，让学生在语音教室听英文故事、歌曲，在多媒体教室观看相关图片、影片，既丰富了教学内容，又提高了学生的听力水平，增长了课外知识，还在视、听的过程中培养学生的创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

3、利用晚自习、自习课等时间，教学生唱英文歌，一方面训练其语音，纠正其发音，另一方面调动了其学习英语的积极性，还丰富了其课外生活。

其次，教学中还应适时进行德育渗透。德育是学校工作中的重中之重，是一线教师在教学中不可忽视的一点。中等职业教育阶段，是学生世界观、人生观、道德观、价值观形成的重要时期。在课堂上很好地把握时机，结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容，将会对学生的学习产生积极的促进作用，提高教学效果。

最后，教师应提倡快乐教育，快乐学习，正如英国教育家赫伯特·斯宾塞所提倡的兴趣教育一样，让学生在学习中感受到快乐，才会有坚持下去的可能。在轻松的课堂氛围中学习知识，师生共同享受成长快乐。