提高凉职校心理健康教育有效性的探讨

刘睿

摘要：凉职校是由原西昌铁路高级技校、凉山州机电校以及凉山州工业技校重新整合组建的工科类全日制国家级示范中职学校、省级重点中职学校、国家级重点技校。学校设置的课程主要围绕工科安排，心理健康课程安排从无到有，心理咨询室逐步建立，德育科的工作从单纯的德育渐渐转变为德育与心理健康辅导相结合，学校组织班主任德育培训、教师职业心理素质提升培训，我校的心理健康教育有了很大的提高。但我校的心理健康教育还处于起步阶段，学校心理辅导对学生的身心发展所起作用不明显，心理辅导老师的专业化发展欠佳，个体心理辅导开展欠佳，团体心理辅导基本没有进行。

关键词：凉职校；心理健康教育；有效性

一、问题的提出

心理健康教育是学校素质教育、德育教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展，能够开发他们的潜力；有利于提高自身素质；有利于促进精神文明建设；能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，对学生进行心理健康教育也是社会发展的需要，是德育课程改革的需要，是实施素质教育的需要。

1.相关概念的界定

学校心理健康教育和团体心理辅导

心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。

团体心理辅导是在专业心理教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍的过程。

2.研究对象界定

本校在校的1、2年级全体同学

二、研究方法

1.被试

本人担任学校心理健康课程的教学任务，被试选择为担任教学任务的班级学生。

2.方法

2.1观察法：是直接地、系统地在自然情况下对人的心控外部活动进行观察，从而分析研究其心理活动的规律的方法。

2.2访谈法：又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交淡来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

3.文献处理

通过观察法收集总结的资料按班级和性别两个维度分类，通过访谈法收集的资料按个案进行分类。

三、研究结果

1.学习辅导方面

大多数学生的认知技能没有较大的提高，受思维定势等影响，不能从不同的维度看待问题。成就动机没有明确的方向。情绪不能够较好的调节，不能进行有效的沟通交流。

2.人格辅导方面

苏霍姆林斯基曾说过：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。”但是，受经济、教育资源、地域、民族、地方政策等各个方面的影响，家庭、父母对孩子的教育缺乏系统。

3.生活辅导方面

在研究中发现，部分学生的休闲和消费习惯偏向成人化，他们的休闲方式是去KTV唱歌喝酒、去酒吧喝酒、去舞厅跳舞等。

4.职业辅导

研究发现，部分学生对自己的职业发展不了解，主要原因在于学生在上课期间不认真学习课堂内容，不把心思放在学习的内容上，导致一堂课下来不知道老师讲了什么内容，或者就根本不听讲。

四、讨论

造成上述研究结果的原因是：

1.社会大环境的影响

绝大多数家庭对中职教育的认同感不强，对职业教育本身存在歧视，能有选择的一般不会让孩子就读中职学校。这造成中职生面对高中生有强烈的自卑感、心理较为脆弱。

2.家庭环境的影响

在家庭关系中，夫妻关系是核心，夫妻关系的稳定是家庭关系和谐的重要基础。但是受经济、教育环境、生活地域等关系的影响，在学生的成长过程中，缺乏父母给予的和谐稳定的生活。

3.学校教育的影响

大多学校以学生的成绩作为考核标准，学生的发展多以成绩来衡量，忽视了非智力因素的发展。对于成绩差的同学，即使其他方面做得再好也得不到肯定，挫伤了这部分同学的积极性，还造成不合群的假象。再加上青春期孩子情绪的不稳定性，容易造成学生过分敏感、叛逆、情绪波动大、自尊水平低等心理问题。

五、我校心理健康教育提高对策

1.增加专业老师的职业培训

2.营造良好的心理教育氛围，让学生主动进行心理辅导

3.进行团体心理辅导

学校心理健康教育的重要使命在于使适应正常的广大学生具有健全的人格、良好的个性心理品质，促使其内心世界的丰富、精神生活的充实、潜能的发挥与人生价值的正确体现。心理辅导应该以发展性心理辅导为重点，而团体心理辅导能充分地利用现有资源，起到更积极的作用。