浅谈微课在小学数学教学中的运用

蓝玉华

摘要：微课它目前不能像传统教学那样普及，在有条件的学校可以初步实现，但是目前由于种种原因如：教学进度制约，学校财政或者教育体制制约，学生家长和教育主要负责反对，开展起来还是有一定的难度。但在实际教学中，一定要适当运用，对学习中的重点难点要加以强化，学生在视频中要生动的学到知识，记忆时间长，印象深刻。

关键词：小学数学教学微课教学运用

一、微课在现实教学中的作用。

（一）微课重点解决学生的疑难问题。

传统教学中，教学的重难点也是教师最头痛的问题。教师往往设计大量的环节或者练习让学生学，而微课可针对难点问题以直观的形式呈现，让学生陕速接受。例如二年级上册“角的初步认识”，教学中，角的大小是学生理解的一个重难点。数学书中有一个边更长的角，和一个边更短的角，提问：“哪个角大？”大部分学生都认为是边更长的角就大。在学生还没学如何度量角的情况下，学生难以比较。于是我利用自制微课，通过投影播放，把两个角进行重叠，学生很容易就发现两个角是一样大的。很快得出结论：角的大小与边的长短没有关系。再利用投影，演示两边的张口越来越大，让学生发现并得出结论：角的大小与两边的张口有关，张口越大角越大，张口越小角越小。就这样，学生在愉快、轻松的气氛中化难为易，掌握了这部分难点知识。微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。学生可以通过互联网，去学习其它优秀教师的微课、共享优质教育资源。有条件的学生也制作微课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习的能力培养.

（二）微课让因材施教运用得更加淋漓尽致。

随着社会的发展，手机、电脑等终端设备的快速普及，这也为我们现代的教育教学提供便利。如果要使我们的微课运用得淋漓尽致，首先要有个好的微课的设计思路，其次时间要控制在6-10分钟讲解一个知识点，再来就是要有一个能吸引小学学生能看下去的素材我们可以针对当天的重点、难点问题，制作一些微课，然后通过发达的网络媒体，发送到人人使用的微信家长群里，以供部分在当天学习中理解不够，掌握不够全面的学生在家长的带领下进行有效复习，达到全面提高的目的。同时教师也可针对一些不同的人群，制作不同的微课，因材施教，让所有的学生都参与到教育和学习中来。

（三）微课有利于年轻教师队伍的成长。

微课也是一种教学方式的变革，老师也需要有先进的教学理念、学科的专业水平、较全面的信息技术手段。微课的制作过程，也是教师特别是年轻老师成长的过程，也是教学技术升华的过程。如在设计“角的初步认识”微课时，老师就要针对本班的实际情况，认真分析学生学习这节知识的难点在哪里。如何设计微课来解决这一问题，采用什么技术制作这一问题，从而让学生易于接受和提高，这也是教师的提高过程，这将为教学工作形成一个良性循环。制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。数学来源于生活，运用微课创设教学情景，模拟再现生活，使学生进入身临其境的问题环境，如在认识时间的教学中，教师用微视频展示时针和分针的跳动过程，引出1时=60分，不仅使数学知识置于一个生动、活泼的情境中，更吸引学生的注意力，激发学生探究问题的兴趣。

二、微课应用存在的问题及解决措施

微课产生，在学生学习和老师教学中都发挥着不可替代的作用，微课是不是就可以替代所有的数学教学和学习呢？肯定不行，使用微课时，我们要根据教学内容、教育对象不同的实际情况决定，如不具有现代网络的乡镇农村中小学，因很多家庭不具备条件，如果大量微课教学，显失公平。同时由于微课不同程度地使用了手机或电脑，如果家长或老师引导不当，容易使学生柒上网瘾，沉迷于网络，产生始所未料的后果，所以微课的应用要在家长和老师积极正面引导下进行。

微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。作为微时代一种产物，集短、小、精于一体，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标，但针对特定的目标人群，传递特定的知识和内容，主要针对重难点问题的，体现学生学习需求的新鲜事物，他必将发挥其在教育教学中越来越重要的作用。

微课教学以建构主义理论为基础，强调学生学习的主体性、主动性。借助于现代信息技术微课教学为学生创设自主及协作学习环境，使学生充分地参与到数学活动中，切身体会自主探索及与其他学生合作交流的快乐，获得求知的满足与成功的体验。

微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。