小学数学教学兴趣的培养

李润莲

摘要：小学数学教学，通过动口、动手，各抒己见，提高效率，培养创造能力。

关键词：教学思维；教学对象；兴趣培养

兴趣是人认识事物、获取知识的基本因素之一，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向是推动学生主动学习的直接动力。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。

一、力求以情感人，唤起兴趣

（1）让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。

（2）要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

（3）通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。

（4）感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的晴况，使学生在轻松愉陕的环境中牢牢掌握知识。

（5）在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

二、丰富课堂教学，激发学习兴趣

（1）创设良好的开端，引发兴趣。好的开头是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，引其关注，尤如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导人新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。如一位教师在讲“比例尺”时，首先提出了这样有趣的问题：“张师傅看到图纸就能制造出符合要求的机器零件；李老师看到地图，不用实地测量，就能知道烟台到济南的实际距离。这是谁在暗中帮助了他们？”学生回答了许多，随即教师板书课题：“比例尺”。尽管同学们对比例尺还不理解，但从刚才的提问中，已感到了“比例尺”的神奇力量，学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新的学习，其效果就可想而知了。

（2）创设情境，激发兴趣。当学生对某种学科知识感兴趣时，他们就会乐学、爱学，积极主动地参与到教学的全过程，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知，记忆力得到加强，想象愈来愈丰富，思维也愈来深刻。这种兴趣哪里来？要靠教师很好地组织，精心地设计。在教学《组合图形的面积》一课时。让学生用自己手里的三角形、正方形、平行四边形等基本图形拼一个自己喜欢的图案，大家的兴趣特别浓，立刻动手拼了起来。并把这些图形贴到黑板上，接着讲授新课，学生的学习兴趣很浓。很快激发起他们的求知欲。

（3）一题多解，引导学生积极探究。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。数学题中的解法甚多，恰当的使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处。它可以使学生更深刻地理解课本知识，熟练掌握相当的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，发展能力。根据每节课不同的教学目标，可以采取不同的教学方法。灵活多变的教学方法能更好地调动学生学习的积极性，发展学生的数学能力。例如在教学几何形体知识时，为学生提供必要的学具，在动手操作的基础上，引导学生发现知识、理解知识、运用知识。这样，学生学起来有兴趣，学习能力同步得到发展。

培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。