新常态背景下小学数学学具在课堂教学中应用实践的思考

刘晓艳

【摘要】“新常态”主要侧重事物由非常态再到常态的过程。在新常态背景下小学数学教师应改变传统的教学方式，多总结反思自身的教学行为，重新认识小学数学教学的正确规律。本文主要探讨了新常态背景下小学数学课堂教学运用数学学具的措施，并就此提出几点合理性建议，旨在发挥学具作用，提高小学数学教学效率。

【关键词】新常态 小学数学 学具应用 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0157-02

新常态背景下的小学数学教学的规律性更加明显，教师在课堂教学中需要遵循数学学科的认识规律和发展规律，在选择学具时从小学生的心理、生理特点出发，把学具当作数学教学的一种手段，促进低年级学生对课题的理解，调动小学生学习数学知识的兴趣和热情，以此提高小学数学的教学效率。

一、重新审视数学学具的作用

小学数学教师首先需要从思想上重视数学学具的作用。数学学具有利于加深学生对数学知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。

教师首先需要了解数学学具的实用性，能加深学生对数学知识的印象和理解。大部分低年级小学生的理解能力和接受能力较差，他们不能及时掌握教师讲授的知识，也不能主动把抽象知识化为具体知识。而数学学具的出现正弥补了这一教学缺陷，帮助小学生逐渐从形象思维过渡到抽象思维。例如，教师在讲解“13+15=？”简单的加减运算时可以用木棒代替数字，让小学生直观感受数字的加减变化，帮助学生理解和掌握。……