基础会计教学方法探讨

胡聪

摘 要 传统的基础会计教学采取老师教、学生被动学的填灌式会计教学方式，学生缺乏主动性的思考和分析，教学效果差。本文将分析传统基础会计教学方法的三大误区，并对三大误区进行因素分析，最后设计新的教学模式，为《基础会计》教材的编写和课堂教学提供一些帮助。

关键词 基础会计；教学方法；教学模式

一、传统基础会计教学的三大误区

（一）误区一：“应试教学法”

应试教学法是指围绕考试大纲或期末考试复习范围，考什么讲什么的一种教学方法，也是目前学校教育中较为流行和“实惠”的教学方法。其教学追求的目标是提高应试技巧，让学生跨过考试这道坎。这种应试教学法的弊端，在于忽略了基础会计专业知识的整体性和系统性，割裂了知识点之间内在联系，省略了会计人员职业判断能力与职业操守的基础性培养，导致学习者认知结构的扭曲，使学生步入会计专业学习的误区。

（二）误区二：“机械教学法”

机械教学法俗称“死记硬背法”，即定格于部分原理和内容，采取就事论事、死记硬背的手段实施教学的一种方法。机械教学法最大的缺陷在于“知其然，不知其所以然”，无论是原理还是操作，只认一个本本，只用一个模板，必将把学习者引入“死读书、读死书”的学习误区。

（三）误区三：“简模教学法”

简模教学法就是一味地运用简单模拟的训练方法，对教材案例进行重复模仿的一种教学方法。基础会计教学中的模拟训练是必须的，但过分依赖简单模拟，使会计理论对会计实践的指导与衔接会出现脱节和断裂。……