初中作文教学漫谈

郭会敏

摘 要：培养学生的写作能力是初中语文教学中一项非常重要内容，作文课堂教学是语文教学中实现这一任务的重要组成部分，学生写作水平的高低是衡量语文教学成败的重要标志，而培养学生的写作能力是提高初中语文教学质量的重要保证。

关键词：初中语文；作文；教学

初中作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的、以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视。然而，学生却极怕写作文，把它当做苦差，常常应付了事。可怕归怕，写还得写。下面就是我在作文教学中的一点见解与心得。

一、转变认识，积极作文

很多学生认为，作文是老师让我写的，我并不喜欢。这种思想导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须让学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作就是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需求。其实，用写日记的形式留住平凡生活中的点点滴滴，积累丰富的人生，就是写作。写作，是一种积极的情感活动过程，情有所感，才会有所作，而且情感活动会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力，让学生有信心可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、分析心理，找出病因

1.有强烈的写作欲望，表现出积极向上的态度。

这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋。当他们看到作文题目后，会迅速进入思考和写作状态，且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但这样的学生所占的比例较小。

2.没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度。

这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，他们还是会认真地完成写作任务。这类学生在实际中所占比例是最大的。

3.完全不想写作文，对作文持回避对抗的态度。

这类学生不想写作文，更怕写作文。碰上能写的题目，应付了事；碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒绝完成。

作文要经历一个心理过程，那么，我们就应对学生的作文心理进行分析，抓住突破口，这样作文教学才能有的放矢，从而培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。

三、改善教学，激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写下来。”这明确地告诉我们，对于作文指导要从兴趣入手。写作中学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的动笔愿望。在这种愿望的驱使下，他们乐意主动写出自己的见闻和想象，不再把作文当成一种苦差，而是看成一种快乐的享受，美好的倾诉。针对初中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

1.感悟生活，获取素材。

怎样才能写出富有真情实感的作文呢？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。感悟生活是写作走出困境的必由之路。

那么，如何感悟生活呢？感悟生活首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出发现美的眼睛；其次，要掌握思考的方法：要善于发问，多问几个“为什么”就能剥开事物的表象，使事物蕴涵的思想和哲理渐渐显露。

2.先说后写，动笔成篇。

教学时，教师可以先让学生说说，说完了再写，即作文时让学生先构思，再把要写的内容说出来，写下来。这样，不仅能提高学生的口语表达能力，还能有效提高学生的书面表达能力。

3.展现个性，鼓励想象。

教学中，教师应让学生充分发挥潜能，依据学生的个体差异灵活要求，鼓励学生选择自己感兴趣的话题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”教师应充分发挥习作中蕴涵的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。

个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀。展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间内拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

4.积累材料，迁移运用。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。因此，在平时的阅读教学中，教师除了使学生通过阅读积累词汇、掌握表达方法外，还应有意引导学生大量地阅读课外读物，让他们爱读书，达到融汇贯通，积累材料的目的。

作文教学难，但只要教师依照《课标》要求，循序渐进地去教，谦虚地去学，大胆地去探索、去实践，认真地去总结经验，吸取教训，就一定能走出一条符合师生实际的作文教学之路，从而实现作文教学由难向易的转化，取得良好的教学效果。作文教学是一个循序渐进的过程，它的根本目的是教会学生如何写文章，作文教学又是个非常艰辛的过程。作为初中语文教师，我们任重而道远。但我们应不畏艰辛，开拓前进，使初中作文教学呈现“春暖花开”的新局面。