小学数学解决问题方法多样化研究

于云霞

摘 要：新的时代背景下，小学数学教学的一大任务就是提升学生解决问题的能力。同时，随着社会经济的不断发展，社会对于人才的需求不仅在数量上大量增加，而且对于个人解决问题的能力有了更高的要求，特别是人才的创新意识和能力。

关键词：小学数学；解决问题；方法

不断推进素质教育和发散思维的启发是教育领域当下正在着力解决的问题，而在其中对数学解决问题方法多样化的研究是重要的研究内容之一。在学生进行数学学习时对数学问题进行多样化的解答是学科的基本要求，更是促进学生成长成材的重要因素。在小学教育中，通过教师开展形式多样的教育方法帮助学生实现发散思维的拓展，是小学数学解决问题方法多样化的基本实现形式。

一、小学阶段开展数学解决问题方法多样化教学的价值分析

在小学数学教学中，引导学生从不同角度观察问题、分析问题，找出多样化的解题方法，一方面可以引导学生形成换位思考的习惯，学会反思和推敲自身思维方式和解决问题的方法，将其潜在创新思维挖掘出来的同时，有助于学生自身发展；另一方面还可以增强学生的成就感，从而树立学习自信心，并慢慢地对数学学习产生浓厚的兴趣。同时让学生学会该采用何种方法和策略进行创造性学习，提升其自主学习、探索和创新的能力。另外，在寻找数学问题多样化解题方法的过程中，学生之间会将自己的思维方式同其他同学的思维方式做比较，进而找出各自异同之处，在此基础上得出自己的见解，使自身创新能力得到锻炼和增强。

二、小学解决问题方法多样化的做法

1.引导学生的发散意识。

对于实现学生学习数学能力向多样化方向转变，其本质就是帮助学生建立发散性的数学解题思维，在小学课堂中由于学生的意识思维没有完全成熟，因此在课堂教学中就要求教师可以采取适当的教学方法引导学生的解题意识和发散思维。在进行习题讲解时，对同一个问题教师需要引导学生从多个角度进行分析理解，再从一个角度采用多种数学方法进行解答，对于同一种数学方法又可以拓展到现实问题中去，通过教师步骤性的思维引导就可以帮助学生在完成解题后会逐渐产生进一步思考的意识，因而对解决数学问题的多样化就会产生更多思考。在此基础上，教师还需要为学生营造一个轻松的氛围，也就是要解放学生的思维和意识，让学生可以始终保持活跃的思维，并以此探究多样化的解题思路。

2.突显学生的主体地位。

教育的主体是学生，因此教师在进行教学活动中一定要结合学生的实际情况来安排教学任务。传统的小学数学教育往往采取填鸭式的教学模式，在教育过程中往往以考试分数为教学主体，为了保证学生做题的正确性，教师往往给予学生模式化的解题模板，这就极大的限制了学生的独立解题思维。在培养学生解答问题多样化的过程中，教师需要为学生培养一个轻松的学习环境，充分的解放学生的思维，让学生在学习过程中始终保持活跃的思维，充分引导学生积极思考，但不强加干涉学生发散形的思考，不进行灌输式的教育，让学生在学习和解题过程中逐渐形成独立意识。

3.培养学生的思维能力。

如果学生在解决问题时能运用多样化的方法，那么这名学生往往具有良好的思维能力。想要做到解决问题方法多样化，就要求学生积极主动的学习思考，有敏锐的洞察力，能站在不同的角度思考分析问题。想要开发并培养学生的思维能力，就要求广大教职员工在课堂授课时吸引学生的兴趣，调动学生的积极性。例如在进行鸡兔同笼问题的教学方面，不妨通过与学生互动来进行授课。教师可以让一部分同学扮演小兔子，另一部分同学扮演小鸡，通过动画演示的方式，对教学内容进行讲解，这样学生往往会产生浓厚的兴趣，这时教师再进行授课就事半功倍了。

4.科学引导学生。

小学是培养学生创造性思维最好的时机，因此，就要求教师在授课过程中要，正确科学的引导学生多方面、多角度思考问题，教师可以通过安排讨论学习小组，引导学生进行合作学习，进而找到多样化的解题方法。此外，通过小组成员的交流，还能培养学生之间的感情，学生通过发表自己独到的见解获得大家的认可，建立起良好的自信。例如，在讲解通过割补法来求解阴影部分面积时，如果学生在不知道三角形底和高的情况下，依然想用三角形面积公式去求解三角形面积，那么教师就要正确的引导学生，让学生找到最合适最科学最可行的方法。此外，教师要保证课堂授课的质量，不能放任学生滋生一些不合理不切实际的想法，要在培养学生自主解决问题能力的同时对学生进行科学正确的引导。

5.全面、深入地研读教材。

作为一切教学活动开展的主要依据，教材是教师开展教学的重要工具，在实际教学当中，教师首要的就是对教材进行全面、深入、细致的了解，在明确教学目标的基础上把握每节课的教学重点，并将学生的个性特点、学习基础和能力水平等因素综合在一起考虑，紧紧围绕教学重点展开教学。在这个过程中，教师要通过研读教材把教材中蕴含的情智因素发掘出来培养和指导学生。这样，当学生遇到问题的时候就能够通过回想教师在课堂上强调的重难点问题以及讲解更快速地找到解题思路和方法。同时，学生还可以对不同解决方法相互间的联系有清晰认识，学会举一反三。

实现小学数学解决问题方法多样化，其实就是充分发掘学生的创新思维，提升创新能力。这一过程是老师与学生互动的过程，老师在授课的过程中引导学生锻炼举一反三的能力，在掌握基本的解题思路的基础上，寻求创新性的解题方法。小学生解决问题方法多样化，反过来又能够进一步开拓思维，激发创新精神，形成自己的数学解题思维模式，这对于素质教育和小学生的发展是大有裨益的。

参考文献：

[1]胡立芹.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].学园，2014（24）：156.

[2]吉明峰.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习：上旬，2014（8）：58-59.