如何使高中政治教学更高效

郭汉村

摘 要：我国的政治、经济、文化形式的显著改变也影响了高中新课程的改革，高中政治是直接影响着学生日后的发展以及人生观、价值观形成的主要课程，因此，本文就如何实现高中政治课程的有效教学进行探讨。

关键词：高中政治；高效课堂

当下的高中政治课堂受传统东方文化的影响仍存在着偏重知识、偏重考题、偏重分数的现象，这样的现实状况制约了高中学生全面、均衡、可持续的发展。为了有效构建充满活力的高中政治课堂，全面提升课堂的育人价值，教师应革故鼎新、与时俱进，在教学思想、教学环境、教学内容与教学方式的全方位的开放中，将知识学习、情态体验与能力提升有效融合起来，以促进高中学生健康、和谐地发展。

一、进行教学模式创新，引入合作探究教学模式，尝试进行分组教学

新课标的实施要求教师在课程内容讲授的过程中，特别强调学生们主动参与、勤于动手、合作探究的学习模式及习惯的养成，改变以往教学的死记硬背、机械训练的模式，积极倡导学生们通过合作获取新知识的能力。合作探究教学模式有以下几个优势：合作探究教学模式提高学生的自主性；合作探究教学模式提高了学生学习的平等性，通过合作探究式教学模式，老师给学生们的思想政治课的学习营造一个民主平等、相互尊重、相互合作的教学及学习环境。合作探究教学模式提高学生的探究性学习能力。学生们在学习的过程中不仅可以学懂学会，更能学会分析问题和解决问题，老师在教学过程中，也能积极地指导学生进行自我答疑、合作答疑，让学生在课堂教学的基础上，通过教学互动中的问题及疑点来深入探究，能让学生更好地去理解教材，满足学生的求知欲，激发学生的探究心理。

二、建构和谐师生关系，构建活力课堂的基础

新课程呼唤政治课堂建构新型的人际关系。新型的人际关系涵盖如坐春风的师生关系与团结互助的师生关系。建构和谐的师生关系必须给学生施之以“爱”，因为只有“亲其师”才能“信其道”。教师爱学生应突出体现在尊重、关怀与理解，尊重学生就是尊重学生的人格；关怀则要让学生感受到教师的关心与爱护；理解学生则要鼓励教师将学生当成“知心朋友”。建构良好的师生关系还应树立民主平等的思想，教师要善于做学生心理的“美容师”“导航仪”；鼓励学生在政治课堂上敞开心扉、各抒己见，勇于发表自己的独特见解。尊重学生主动学习政治的权利，为学生构建主动学习的平台，引领学生学会主动参与、主动学习，启发学生提出问题，指导点拨并帮助学生分析和解决问题，让学生能够举一反三。充分运用问题、探究、创新教育教学策略，让学生从原有的认知结构中产生矛盾，唤起求知欲望，产生探究创新热情，更好地引领学生自主理解教材（文本）内容。良好师生关系的有效建构有益于开启学生心智、启发学生灵魂，有益于激发学生追求真理的强大动力。

建构团结互助的师生关系倡导学生间互相尊重。当同伴发言时应耐心倾听、虚心学习，当发言的同伴一时难以表达准确时，应学会等待，给同伴以思考的时间，鼓励同伴继续说下去。

三、将高中政治教学生活化

一方面由于高中政治教学生活化的前提就是全新教学理念的树立，因此，高中政治教学要重新树立新的教学理念，要从学生的利益出发，以发展学生思想政治素质为前提。教师的传统教学理念是新课改首先需要改革的地方，教师只有改变了传统的教学理念才能够将生活化的理念带入教学实践活动组织中，那么“生活化”的教学理念又怎样才能体现在政治课中呢？又怎样才能够使政治课的生活关联度得以强化呢？教师只有在政治教学活动中善于观察、主动思考、自主探究、将教育理念不断的更新才能够保证教育理念有一个全面的更新，这对于政治教学生活化而言也是一个重要保障。

另一方面由于思想政治新课程与学生的现实生活经验息息相关，是以学生的发展需求为出发点制定的，因此，要在社会生活的主题之中嵌入理论观点的阐述，将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机的结合在一起，这充分说明了教材内容只是重要的课程资源但不是唯一的资源，学生学习的不仅仅只是文本课程，更应该是体验课程，可以说学习就是师生共同对知识进行探索的过程，它整合了教材、教师、学生和环境等全方位因素。为了避免政治教学变得枯燥，所以教学不能够受教材约束，而应该与学生的生活相结合，充分展现政治生活化的特点，对学生生活中可以接触到的各种政治、经济、文化现象进行针对性的分析，教师也可以通过对具体生活事例的阐述来使学生理解政治理论。

四、采用新颖的课堂引入方式，激发学生求知的欲望

（1）案例引入。在教学“民主决策”这一部分时，我先讲了我镇盲目决策修建农村污水处理设施，造成巨大财产浪费的事例，引发学生讨论的热情。我适时引导，强调决策机关民主、科学决策的重要性，紧跟着提出新的问题：决策机关如何才能做到民主、科学决策？不着痕迹地激发了学生的求知欲，进入学习新知识的环节。

（2）巧设问题，促进思维。思维品质是学生学习的重要因素，没有一个开阔的思维，是无法掌握更多知识的。疑问是思索的开始，学生提出疑问，是思考的结果。发现问题，然后解决问题就是知识认知的形成过程。只有在学习过程中产生了疑问，才会激发他们的思维，从而培养出主动学习和探索的精神。在教学的过程中要培养学生善于提问的习惯，学生对问题探索的自由领域，是教学提问的核心意义。教师要精心设置问题，为学生的思考营造一定的氛围。教材中理论概念都有详细的解释和阐述，而且配合了说明的案例。表面看似乎没有问题，所以教师要培养学生善于发现问题的习惯。

参考文献：

[1]雷庚平.浅析高中政治高效课堂[J].读书文摘.2015（04）.