小学生数学学习兴趣的培养

高正林

随着课改工作的深入和推广，高效课堂已走进每个校园，这就要求教师要精心组织课堂，调动学生的积极性，激活课堂，让学生在积极向上、富有激情和趣味的氛围中学习，从而早日成才。那么，如何能更好地组织课堂，让数学学习变得更有趣呢？我认为可以从五个方面着手。

一、培养小学生学习数学兴趣的重要性

什么是兴趣？兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态使学生接受教学信息的最佳时期。它能够诱发学生的学习动机。学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果。培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义，曾抢学生的进取心和学习动力，使学生变“要我学”为“为我要学”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，培养小学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件，让学生在愉快的氛围中学习，也是减轻学生过重负担的有效措施。在高速发展的信息化社会，推进素质化教育的今天，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段，对于新事物有着积极、活跃的心理因素。我们在教学过程中就要牢牢抓住他们的这一特点，调动他们学习的兴趣。让学习变为一种乐趣，从而帮助他们取得更好的成绩。

兴趣是开发智力的钥匙，对智力的发展起重要作用。著名教育心理学家皮亚杰指出：“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，就数学而言浓厚的兴趣可以促进学生数学思维的形成和发展。

由此可见，学生数学学习兴趣培养的重要性。培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。只有这样才能使数学教学成为有渊之水，有本之木。

二、创设教学情境，激发学习的欲望

数学教学中，教师要为学生的探究活动创设和营造一个良好的学习氛围，使学生的学习从一种宽松、愉快、富有乐趣的场景中开始，让学生产生身处其境的感受，从而激发学习激情，产生强烈的学习欲望和动力，引起感情上的共鸣，为学好本节课奠定良好的基础。

（1）创设问题情境，提出问题。创设情境时，教师要结合实际，精心选择，情境中要有有价值的问题，即有符合本节课内容的问题，同时情境中的问题教师不要直接告诉学生，要激励学生在学习活动中自己去探究、去发现。通过情境中的问题，使学生了解学习的内容，明确学习目标，从而产生强烈的学习欲望，激发了学习积极性。

（2）创设故事情境，引发求知欲。创设情境时，教师可以根据教材内容的特点和需要选用一些有趣的故事。数学本身是门枯燥的学科，而故事的插入，能给学生的学习带来无尽的乐趣，学生不但喜欢了老师，还更喜欢了学数学。同时，学生在聚精会神听故事的同时，也走进了新课堂。例如在教学“按比例分配的应用题”时，教师可以引入故事：“有一天，喜羊羊和美羊羊给村长收白菜，村长把6筐白菜按1∶1分给它们，那么两只羊各分得几筐？分得同样多吗？第二天，喜羊羊总结经验，动作迅速地给村长收了许多白菜，村长很高兴，又把12筐白菜按2∶1分给喜羊羊和美羊羊，这时两只羊各分得几筐？还是平均分了吗？”听完故事后，学生知道了第一天是平均分，第二天不是平均分。最后师生小结：平均分只是按比例分配的一种特殊情况，而不是全部。教师紧接着问：你们想知道按比例分配的应用题的解题方法吗？这时，就很好地激起了学生的学习兴趣。

三、巩固知识，增添学习的兴趣

巩固练习是数学教学设计中一个不可或缺的重要组成部分，它可以使学生熟练掌握本节课的学习内容，能够灵活运用所学知识解决问题，所以，教师要精心设计多种形式的课堂练习，这样既巩固了所学知识，又增添了学生的学习兴趣。例如在教学比例应用题时，教师设计了这样一道练习题：一辆摩托车2小时行了60千米，照这样计算，7小时行多少千米？要求学生用多种方法进行解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争先恐后，表现出了极强的求胜欲望，积极思考，努力寻找更多的解答方法。这样，学生在练习的过程中增添了学习数学的兴趣。

四、课堂小结，保持学习的兴趣

一节优质的数学课，不但课堂导入新颖，新课探究有序，学习兴趣浓厚，而且课堂小结时要有创新，使学生保持学习兴趣。例如在教学“分数的初步认识”时，可以这样小结：本节课我们探讨了分数的初步认识，对分数有了初步的理解和掌握，那么现在同学们能不能回答课前我们所提的问题：“一个西瓜，哥哥吃了这个西瓜的一半，姐姐吃了这个西瓜的一半的一半，小东吃了这个西瓜的一半的一半的一半。”当同学们回答哥哥吃了1/2，姐姐吃了1/4，小东吃了1/8后，教师再追问：一共吃了多少？还剩多少？谁吃得多？谁吃得少？为什么？当学生不能回答时，教师就说这就是我们下节课要学习的内容，请同学们好好预习新课，看谁最聪明。

五、批改作业，激励学习的兴趣

通常，数学作业的批改，教师习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学生的学习情况，最后直接用等级ABC来评价学习思维、学习成绩，这样，师生之间就缺失思想、情感的交流，势必会影响学生的学习情绪。因此，教师要将评语引入数学作业的批改过程中，指出不足，肯定成绩，提出要求，并鼓励学生以后一定会做得更好。这样，既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的学习兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作为教师，我们更应该了解学生、关心学生，鼓励学生，培养学生的学习兴趣，使每个学生都能从学习中获得成功的喜悦，从而早日成才。