试论高中体育教学中的互动性教学

李军隆

摘 要：任何学科教学课堂都是互动的、都强调师生的共同参与。高中体育是学校教育不可缺少的重要组成部分。从社会和文化传播的方面研究，体育学科不仅可以教学生体育知识，而且还可以促进学生的社会化和个性化发展。然而，随着高考的不断临近学生的学习压力越来越沉重而无法集中注意力于体育学习中，因此教师需要在体育教学过程中融入互动性教学，让学生在互动中积极参与到课堂学习中以从根本上提高互动性教学。

关键词：高中体育；互动性教学；措施

高中体育的教学在开放环境中进行教学，实践内容的各种形式和参与者的数量为教师和学生之间的互动创造便利条件，也增加教师和学生之间的互动机会。它也是基于这一点，潜移默化的增加了高中体育组织的多样性和管理的的复杂性，也显示了高中体育教师和学生之间的相互作用，这与一般主题教学中的互动非常不同。本文就如何在高中体育教学过程中高效渗透互动式教学提出了相关措施。

一、高中体育教学的特点

首先，教学目标的多向性。高中体育教学的目标不是一致的而是多方面的，体育教学不仅仅是以学生拿到合格的考试分数为目标，而且还以提高学生的身体健康、提高学生的心理素质、缓解学生紧张的心理压力为目标。这不同于文化课程，文化课程的主要目的是教导学生理论知识的学科以培养学生智力和能力的过程，文化课的目标是相对简单的。其次，教学过程具有实践性。文化课是以提高学生的应试能力为目标，因此为了节约宝贵的课堂时间教师往往直接传授给学生理论知识而忽略实践教学，而在高中体育教学过程中主要以亲身参与为教学形式，学生可以通过身体直接参与学习过程中，所以在高中体育教学过程中主要通过学生参加各种体育锻炼来学习体育的技术技能。最后，体育活动组织形式的多样性和复杂性。

二、在高中体育课堂中渗透互动教学的有效措施

1.突出以学生为主体，体现自由民主的思想

据专业数据统计，目前大部分高中生每日的锻炼量完全未达到应有标准，造成了体育课活动的困扰。同时也有很多体育老师反应学生的身体素质跟不上上课进度，当务之急应该加紧训练日程，充分利用体育课的时间帮助高中生们调整自身的机体本能。体育课是一门以锻炼身体、修身养性为重的学科，因为面向对象是全校的学生，所以体育教师一定要以学生为本，逐一了解每位学生的身体情况并依次安排合理的锻炼需求量。高中三年是学生人生中最重要的学习时期，一定要劳逸结合，为以后日常的生活打下坚实的基础，而不能为了学习就达到“废寝忘食”的地步。另外，高中生非常重视独立人格，体育课上课时间内，教师若想要通过互动教学的模式建立良好的师生关系，就要询问学生个人意愿，绝不能强制要求学生全盘接受无理的运动量，这样对学生的身体和师生情都可能造成一定的伤害。

2.保持师生间的和平关系，互尊互爱

苏霍姆林斯基曾经说过：让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。大文学家尚且这么说，我们又有什么原因反驳不遵守呢？在现代化的条件之上，我们理应充分认识到师生互动的诸多特点与潜在优势。“师生互动”这一环节中，教师是主动方因而学生就是被动的一方，所以体育教师要与学生维持一份和平安定的师生关系，遵守互尊互爱的原则，将互动的优点巧妙地转换为自身的教学优势。通常情况下，高中生非常渴望体育课的到来，他们把希望寄托在体育课这类户外活动课能够为他们缓解压力，释放神经上，如果体育老师异常苛刻的话，会激起学生们强烈的不满情绪，这样一来体育课既不能正常开展一系列活动，也失去了它应具备的作用。

3.营造轻松欢快的课堂氛围，让学生乐于参与并享受

近几年来，体育课已进行了深度的新课程改革，教育部门强制要求高中生每个星期至少要有三节体育课的活动时间，足以证明“身体力行”的重要性。体育课的宗旨素来是锻炼学生机体能力，培养学生体育精神、意识、技能，增强学生的身体健康，为沉重的学习任务提供强大的物质本钱。在新课程规划下，体育课不能仅仅局限于户外的自由活动，体育老师应该有组织、有纪律地带领学生进行教学活动，比如：到学校的排球场地进行分组垫球；去足球场地训练踢球技能；在体育馆里进行一些羽毛球、乒乓球等益智类活动等。但是所有的活动都建立在一个轻松欢快的课堂氛围之上，唯有这样学生才有继续锻炼的动力。

三、结语

在教育行业中，师生互动属于最佳境界的授课模式，教师能够在一种轻松、愉快的氛围下向同学们展现课堂的重点，同时也使得学生们收获了如同友情般的师生情。综上所述，师生之间的互动教学其实是一个双向构建的过程，不仅能够让学生从活动中切身感悟到自身的参与过程和重要性以及自由分配组合的权利，从教师角度来讲更是对教师教学态度与技巧的极大考验，因此这种互利式的教学方法在“体育”这种开放性课堂中也适用。

参考文献：

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