文科班《电磁波的发现》教学片段及课后思考

孔大海

【教学片段】

一、伟大的预言

1.变化的磁场产生电场

师：奥斯特深受康德哲学思想的影响，认为各种自然力可以相互转化，正是这样的世界观，使得他坚信既然电与磁具有很多相似的特点，那么它们之间应该具有更深刻的联系，所以他坚持了将近20年，最终在1820年。发现了电流的磁效应。基于对称性的思考，法拉第认为磁也可以生电。

设计说明：科学问题也是一个哲学问题，从哲学的角度看待问题会给人一种“居高临下”的感觉，同时也是一个世界观引领问题，让学生体会建立正确的世界观的重要性。

师：ppt展示法拉第在1828年所设计的四个实验：

实验1：两根长4英寸长的导线平行放置，用两张厚纸将它们隔开，先把其中的一根导线接到电池的两端通电，再把另一根与电流计相连；

实验2：将空心螺线管接到电池两极，把一直导线引进螺线管，直导线两端与电流计相连；

实验3：将实验2中的直导线与电池两极相连，螺线管与电流计连接；

实验4：把两根导线互相缠绕着，先把其中的一根的两头接到电池上通电，把另一根的两头接到电流计上。

第一组学生1：不行，没找到感应电流。

第二组学生2：毫无反应。

第三组学生3：没看到出现感应电流。

第四组学生4：和前三组一样，没有找到感应电流。

师：法拉第是在1831年才首次发现了磁生电，所以1828年的这四个实验显然不会找到感应电流。我这样做的目的是为了消除同学们对科学家工作的神秘感，麦克斯韦曾经说过：科学家其实也有许多粗糙的想法和不成功的经验。……