浅谈提升初中语文教学质量的几点建议

张清红

浅谈提升初中语文教学质量的几点建议

张清红

新课程改革一直在不断地推进中，很多教师都觉得课堂教学越来越难，学生的学习效果逐渐下降，如何提高课堂教学的质量、实现有效教学更是成为了众多教师关注的焦点。在新时期的教学要求下，教师不仅要关注学生的学习情况，还要注重对学生的技能培养，促进学生的能力发展，从而培养学生成为适应社会发展的高素质人才。本文主要提出了进行初中语文教学的几点策略，希望可以为提升语文教学的质量提供一些有用的意见。

初中语文 课堂教学 教学质量 提升策略

课堂是学生学习知识的主要场所，教师要充分利用课堂教学的优势，将学生的学习兴趣激发出来，从而使其投入到课堂的学习中，提高学生的学习效果。在新的教学理念与教学背景下，教师也要转变以往的教学观念与形式，采用新的教学模式进行课堂教学，让初中学生对语文学习保持着热情，进而提升语文课堂的教学质量，提高学生的语文素养。下面我就简单谈谈我的实践经验，希望可以为语文教师的教学提供有效的参考。

一、制定教学计划，鼓励自主学习

制定教学计划是教师进行课堂教学的前提，恰当的计划可以指导教师教学的方向，使其有条不紊地开展教学环节。在新时期的教育背景下，教师也要积极地鼓励学生进行课前的预习，培养学生养成自主学习的习惯，为了保证学生的自主学习效率，教师可以为学生指导课前自学的方向，帮助学生树立恰当的学习目标，从而使其在学习时可以有的放矢，有针对性地进行研究与学习。

课文是语文教学中的重点内容，大部分的教师也都是通过分析讲解课文来传授知识，那么教师就可以让学生在课前自主地阅读课文，并完成相应的预习任务，这样不仅可以节省有限的课堂时间，还可以减轻教师的教学任务，培养学生的自主学习能力。例如，在教学课文《皇帝的新装》前，由于这篇课文的故事很容易理解，学生也不会出现阅读上的困难，那么教师就可以让学生自主地阅读课文，并为学生设计一些阅读的任务，如：这篇课文主要讲述了什么故事？文中着重描写了几个角色，分别有什么特点？教师在为学生布置课前的阅读任务时，要注意问题的设计不能过于复杂深入，以免打击学生阅读的积极性，最好是学生可以通过自己的思考能够回答的，从而逐渐培养学生的思维，增强学生的学习欲望。

二、扎实基础知识，注重技能培养

万丈高楼平地起，掌握扎实的基础知识是学生学好语文的前提。在语文课堂的教学中，教师要引导学生循序渐进地学习课程，在掌握扎实的基础知识的前提下注重对学生学习技能的培养，让学生的学习能力得到提升。初中学生经过了小学阶段的学习，他们对语文课程的认识也逐渐全面，教师在教学时不能仅仅关注学生对于字词的掌握与课文内容的理解，而要着重关注学生的学习能力与技巧，着重培养学生的情感体验，从而增强学生的人文素养。

很多教师都认为基础知识就是让学生掌握生字词，这种想法是十分片面的，语文学习不仅是读书识字的过程。阅读是学生获取信息的主要渠道，提高学生阅读的深度与广度也是扎实基础的过程，学生阅读能力的提升对于他们能力的发展也具有重要的意义。因此，在进行语文教学时，教师不仅要让学生掌握课文的字词与重点句子，还要让学生充分全面地理解课文的内容，培养学生思维的完整性，在理解文章内容的基础上引导学生更好地体会作者所要表达的情感，从而提高学生的情感体验，增强教学的实效性。

三、创新教学形式，改善教学方法

创新是时代永恒的主题，在初中语文的课堂教学中，教学的形式也要不断创新，教师要结合语文课程教学的内容，设计新颖有效的教学形式，改善以往的教学方法，使教学的内容与形式更符合学生的认知规律，进而提高学生的学习积极性，保证课堂教学的质量。

审美疲劳是师生都会出现的一种情况，单一不变的教学形式也会让学生在学习的过程中产生厌烦的情感。要避免这种现象的发生，教师就可以结合语文教学的内容设计不同的教学形式，从而让学生在学习时一直保持着热情与期待，为高效教学的实现奠定基础。例如，在教学课文《春》时，由于这篇课文读起来朗朗上口，教师就可以让学生通过有感情朗读的形式来学习，通过声音的抒发来体会文中的情感；在教学文言课文《愚公移山》时，教师就可以先让学生讲一讲所听过的“愚公移山”的故事，为学生初步地理解课文的内容打下基础，降低学生的学习难度，进而提高教学趣味；在教学古诗《如梦令》时，教师就可以让学生以小组为单位，对照着课文中的注释理解古诗，并让学生将古诗中所呈现出来的意境描述出来，从而增强学生的理解，提高教学的效果。

四、鼓励课外拓展，提高语文素养

语文学习重在积累，教师不仅要让学生牢固地掌握课内所学的知识，还要积极地鼓励学生进行课外拓展，增长学生的视野，拓宽学生的眼界。为了让学生积极地参与课外学习，教师还可以组织学生进行一些语文活动，趣味的交流形式会激发出学生内心的学习欲望。

总之，在新时期的初中语文课堂教学中，教师要采用多种教学形式与方法开展语文教学。在新的教学理念下，教师也要关注学生的学习情况与认知规律，为其设计相应的教学任务与教学环节，从而真正地做到因材施教，提高学生学习的有效性，提高课堂教学的质量，为学生素质的提升与能力的发展奠定坚实的基础。

［1］康雪莲.初中语文教学中培养学生创新思维的方法探究［J］.科学中国人，2016（23）.

［2］刘忠诚.加强初中语文教学与素质教育的融合［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（09）.

（作者单位：甘肃白银市育才学校）