浅析和谐班级的构建方法

倪 婷

(重庆市医药卫生学校 重庆 408000)

浅析和谐班级的构建方法

倪 婷

(重庆市医药卫生学校 重庆 408000)

党的十六届四中全会提出：“党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。十六届六中全会专门为构建社会主义和谐社会问题做出了重要决定。学校和谐是整个社会主义和谐社会的重要组成部份，构建和谐校园、实施和谐教育是我们努力的方向和目标。和谐校园的内容十分广泛，有干群和谐、教师和谐、师生和谐等等。而班级和谐则是和谐校园的基础性工作，构建和谐的班集体，是每位班主任应当做好的工作。

浅析;和谐班级;构建;方式

1 和谐班级的内涵

所谓和谐班级：既指学校学生学习、生活基本组成的集体组织——班级中学生个人德、智、体、美各方面和谐发展，思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到和谐提高，更指这个班集体所有学生之间、学生和班主任之间、学生和任课教师之间，班级与学校整体之间的团结友好、合作互助、共敬互勉的良好关系和氛围。它是每一个学生安心学习、快乐生活、健康成长的基本条件，也是和谐校园、和谐教育和整个和谐社会的重要组成部份。

2 如何构建和谐班级

2.1 处理好与任课老师之间的关系

一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。

任课老师是学科知识的传授者，也是和谐班级的重要组成之一。一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，就可能导致部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。

2.2 处理好与学生的关系

健康的师生交流是建立和谐班级关系的基础。在一个班级集体中，教师与学生之间的关系对一个良好班集体的形成具有十分重要的影响。在班级管理工作中，我们始终应坚持这样的教育理念：尊重学生，营造一个师生平等的空间；赏识学生，营造一个个性发展的空间；鼓励学生，营造一个天天向上的空间；关爱学生，营造一个互爱互助的空间。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴。

要真正做到尊重学生。就要尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。沟通应是双向的，要改变过去那种“我讲你听”陈旧的教育方式。在了解学生的同时，也让学生来了解你自己，完善教师的人格。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

2.3 处理好与家长的关系

孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转寄于教育孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为中职生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌。老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解学生。同时，父母是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标——希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过与家长沟通是可以达成共识的。

学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲，是成人社会建构了复杂的社会环境，而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此，和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。和谐教育要从生态系统论角度出发来考虑学生的成长，致力于优化上述生态系统中的各种因素。例如提高家长教养水平，改善社区教育环境，引导和规范传媒内容，发展和利用文化设施，建立良好社会风气等。和谐教育的目标之一是努力创造一个适宜学生健康成长的和谐背景，使学生得以成长为和谐的人。

2.4 处理好学生与学生之间的关系

学生都来自不同背景的家庭，怎样才能让几十个学生象亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。在一个新的生活集体里，难免会产生这样那样的矛盾和问题。为了培养学生集体生活的好习惯，可以每周展开一次以“德育”为主题的班级教育活动，目标是培养学生谦让、共享、友爱、合作的好品质，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。慢慢地使他们懂得关爱别人，懂得与人和谐地相处。

2.5 引导学生处理好班与班之间，班与全校整体之间的关系。学校是由众多的班集组成，任何班级也不能脱离其他班级，脱离学校而独立存在。这就要求各班级之间要友好相处，特别是教育老生不能欺负新生，老生更应关心新生，全校所有班级都应该搞好团结，增进友谊，共同进步。

综上所述，构建和谐班级，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这个家庭里，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！让我们携起手来，为把每个班级都建成和谐班级，进而建成和谐校园，实现学校教育的腾飞，实现构建社会主义和谐社会的伟大目标而努力奋斗。

倪婷，重庆市医药卫生学校，思想政治教育专业。

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1672-5832(2016)12-0101-01