关于青少年德育培育“知行合一”的新思考

李 娇

关于青少年德育培育“知行合一”的新思考

李 娇

青少年的德育工作是一个系统的工程，需要理论与实践高度统一，才能实现相辅相成、相互促进。本文通过对当前青少年德育培育新问题的认真分析，全面阐述了实现青少年德育培育“知行合一”、提高青少年德育效果的有力举措。

青少年 德育培育 知行合一

德育工作中“知”指的是人的道德意识和思想意念，“行”指的是人的道德践履和实际行动。青少年德育培育要注重搞好理论与实践的结合，做到“知行合一”，使学校德育教学与社会生活实践紧密结合，帮助青少年将道德认知付诸实践形成道德行为、道德能力，让青少年自觉养成良好的道德行为习惯。

一、当前青少年德育培育面临的新问题

如何找回学校德育教育的魅力，解决青少年道德行为中的自相矛盾，实现青少年德育培育“知行合一”的目的，是我国青少年德育工作面临的新问题和新挑战。

上述问题，可以理解为“知易行难，知难行易”，也即“知”、“行”不够统一。究其原因，主要有来自社会、学校、家庭三个方面。（1）社会新道德体系还不完善。（2）学校德育教育相对滞后。（3）家庭德育教育出现异化。

二、实现青少年德育培育“知行合一”的举措

（一）主动引导新认识

青少年德育培养要注重搞好教育引导，要在“知”上下功夫。建强学校德育工作队伍，做好德育工作的关键在人，学校要定期对德育工作队伍进行培训，使其业务水平不断提高，同时加大对德育工作者表彰、奖励的力度，让德育工作者自身政治强、业务精、作风正、素质高、动力足。建好校园文化，要重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，通过横幅、展板、广播、板报、橱窗营造崇尚道德的环境，形成良好的校风、教风和学风。开展法律学习，要在德育培育过程中，融入法律知识的学习，引导学生清楚认识到道德与法律并没有明确的界限，道德的沦丧必会滑向法律的深渊，进而加强学生的道德底线意识。开展社会热点评析，脱离实际的理论就是死理论，在德育教学过程中，要引入社会上发生的道德案例，认真解剖分析，澄清个别学生模糊认识，深化对理论的运用认知和判断能力。

（二）教育功能新拓展

在做好传统理论教育的基础上，德育工作者要主动筹划、积极开展践行德育知识的活动，搭建青少年主体参与的平台。开展爱国主义教育活动，利用纪念日、国庆日等时机，组织青少年参观国防教育基地、“红色”景区，不断培养青少年的爱国情怀。开展共建共育活动，与驻地部队、派出所等单位共建，开展常识、警示系列学习教育，让军人、警察身上的“正能量”引导青少年，塑造青少年身边的“英雄”，让青少年学有榜样。开展“道德模范”宣扬活动，组织运用摄像机、照相机、手机等电子设备，寻找拍摄身边的好人好事，并在校园网络传播宣扬，营造良好的个人道德氛围。通过系列活动引导，把空洞的道德理论与生动的生活实践结合起来，让青少年更好的感受德育的思想内涵，引发青少年自身的思考与判断，锻炼青少年辨别道德行为的能力，有效提升青少年的道德修养水平。

（三）社会活动新延伸

“不以恶小而为之，不以善小而不为”，支持和鼓励青少年参与“为老弱病残孕让座”等力所能及的社会活动，以小见大、逐步引导，弘扬社会正能量，塑造道德的“青少年群体”。组织青少年通过做义工，激发青少年的善意善举，让他们从活动中找到被需要、被尊重、被肯定的认知感和责任感。组织青少年帮助失学儿童和困难儿童，募捐学习用品、图书等，通过互动让青少年逐渐产生内在的成就感和满足感。让青少年自发的把道德理念应用到社会实践中，不断理解消化，形成正确的世界观、人生观、价值观。

（四）三方聚力新途径

在德育教育过程中，学校要与家庭时时建立互动，通过家访、家长会、建立家长委员会等多种形式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校开展德育教育，并改进家庭教育的方式方法；要与政府教育主管部门常态沟通，积极开发利用社会的德育资源，开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，加强社会文化市场及娱乐场所的管理，打击腐蚀毒害青少年的犯罪行为，为学生健康成长创造良好的舆论环境、文化环境、治安环境和社区环境。

（五）制度监管新保障

青少年思想活跃，自我的判断能力相对较弱，因此，在他们德育监管方面更应当加大力度。制度建设要坚持从严的原则，严格制度制定，更要严格制度执行，特别是对那些违反道德、影响恶劣的行为，必须依法惩处。学校应该立足自身，结合学生思想教育工作的规律特点，制定相关的德育教育的规范和意见，建立学生个人品行档案，通过不断完善规章制度，使学校的德育工作逐步走向科学化、规范化。

学校在做好个人品德教育理论辅导的同时，要通过丰富多彩的活动引导深化，让青少年对德育的“知”“行”有体会、有认识、有行动，实现“知行合一”，达到德育工作的预期效果。

［1］朱华.高等职业学校学生思想品德教育若干问题研究［D］.武汉：武汉大学，2005.

［2］张世普.中小学思品课教学误区及走出误区的方法［J］.现代交际，2012（09）.

（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）

李娇（1980-），女，江苏徐州人，江苏省徐州财经高等职业技术学校学工处干事，研究方向：学生管理和音乐课教学。