小学体育课中高年级“非正式群体”的特征及管理方法初探

袁龙伟

小学体育课中高年级“非正式群体”的特征及管理方法初探

袁龙伟

本文运用文献资料法，逻辑分析法、案例分析法、访谈法等，结合社会学、社会心理学等相关理论，并结合多年一线教学工作经验，对目前小学体育课中高年级非正式群体的特征进行了初步分析，并对小学体育课上高年级“非正式群体”的管理方法进行了初步探索，总结出了可操作性较强的管理方法，为业内同行相关研究提供了参考，具有一定的理论及现实意义。

小学体育课 高年级 “非正式群体”的特征及管理方法

一、非正式群体的特征

体育教学中以年龄、性别、体能、技能、健康或特长等条件来分组，小组成员及组长相对固定，被称为体育课中“正式群体”，这种组织形式对确保教学任务的顺利完成有很强的促进作用。“非正式群体”是指成员依照自己的喜好自发形成的，没有明确角色分工和权利义务规定的心理群体。本文运用文献资料法，逻辑分析法、案例分析法等，结合社会学、社会心理学等相关理论，并结合多年一线教学工作经验，对目前小学体育课中高年级非正式群体的特征进行了初步分析，并对小学体育课上高年级“非正式群体”的管理方法进行了初步探索，总结出了可操作性较强的管理方法，为业内同行相关研究提供了参考，具有一定的理论及现实意义。

本人对目前我校环西教学点六（3）班53个人，进行了一个学期的访问观察研究。

本班女生23人，男生30人，女生相对较少，班主任是语文老师，在班主任的带动下，女生相对很爱看书，遵守纪律，班里的班干部多半是女生，以“卓马”同学为首，如：侯菁萍、龙银燕、秦微静、黄玲等，紧密团结在她周围。……