开展小学体育室内课的现状及对策研究①

刘博仓江

(1.沈阳师范大学体育科学学院；2.辽宁省基础教育教研培训中心 辽宁沈阳 110034)

开展小学体育室内课的现状及对策研究①

刘博1仓江2

(1.沈阳师范大学体育科学学院；2.辽宁省基础教育教研培训中心 辽宁沈阳 110034)

小学体育室内理论课是小学阶段的缺失环节,体育室内课能够提高学生的体育素养,对体育室外课做到补充,培养学生体育锻炼的习惯是体育教育教学的目的,通过此次调查分析,发现不足并提出了一些建议,通过对沈阳市5所小学调查,教师应认真做到备课,积极提高教学能力和专业素质,对学生的身心发展规律深入的了解,科学严谨地对体育理论室内课教学内容进行选择。

小学 体育室内课 现状 措施

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对辽宁省沈阳市5所小学学校作为研究对象进行体育室内课的了解认识。

1.2 研究方法

(1)文献资料法：通过查阅体育理论课程方面的书籍、体育相关知识、体育理论课程教学资料进行分析研究，为此次研究提供理论依据。

(2)访谈法：对辽宁省沈阳市部分学校和体育教师进行访谈交流，了解现阶段的小学体育室内课的情况，为撰写论文提供资料。

2 研究结果与分析

2.1 体育室内课现状

2.1.1 体育教师对室内课的认识

通过对辽宁省沈阳市5所小学进行访谈，发现还是在多数教师眼里，体育课程的教学就应该在室外的场地进行。虽然新的《体育与健康课程标准》对体育理论课程的规定，但也只是要求教学内容提供健康知识、生活卫生习惯等内容比较单一，学校也并没有对体育理论课的教学内容做规定，教师很少在课程中完成教学计划，发现多数室内课是让学生自主学习，这种情况经常出现在很多校园里，体育教师不够重视体育室内课，在阴雨天气、雾霾天气或沈阳冬季寒冷天气的情况下，就会让学生在教室内上自习，或者该次课由其他科目教师上课，特别在期末考试时期。

2.1.2 体育室内课的内容

通过走访的几所小学，发现学生对体育理论课的认识也是不足的，小学生更喜欢在室外进行体育活动，但是由于一些特殊的原因，不得不进行室内体育课。这几所沈阳市小学的室内体育理论课程都没有在教学计划中，居多是让学生将这节课自主学习，还有一些教师会将这节课交由其他任课教师，有体育教师讲一些健康知识、卫生习惯等内容，这些还是很不错的。但是学生会很快就没有了新鲜劲，体育理论课的内容缺乏创新变化，理论知识的学习千篇一律，以至于学生很快没有了兴趣，会感到枯燥乏味。现在一些学校的体育室内课的教学内容还是比较单一的，体育教师应该多创新，作为体育教师应该去加强理论知识的学习。

2.1.3 体育室内课的开展问题

现阶段体育室内课还是有很多问题的，上述也讲到了很多。首先，教师、学生会认为体育课是在室外空旷场地进行的体育锻炼，其实不然，体育课可以分为练习课和理论课，教师与学生对体育室内课的认识不足，体育室内课是学校体育教学的重要组成部分。其次，现在体育教师理论知识储备不足，这个理论知识包括很多，有专业理论知识、多媒体的制作与使用，等等，体育教师都是专业运动院校毕业，对于运动技术能力掌握很好，室内体育理论课就会遇到困难，教师应参加各个地方举办的职业培训等活动以提高自身的水平。最后，体育教师的创新能力不足，由于理论知识的教学不同于实践练习的教学，理论知识更容易使学生产生乏味，所以就需要教师多去改变教学内容、方法、方式等。

2.2 体育室内课的重要性

小学生体育是学校体育的初级阶段，也是进入学校后系统学习体育运动的起始阶段，《体育与健康课程标准(2011年版) 》中明确指出：注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。这就表明：体育教师不仅在体育活动课上要重视学生们的体育运动技能的学习，还需要加强体育与健康的室内教学，让学生用理论来自主锻炼，应拓宽体育知识，使学生了解更多，最终的目标是能够有效地去实施阳光体育，让学生能够可持续发展、全面发展，培养学生终身体育的能力，并可以提高体育文化素养，等等。

2.3 有效开展课程的措施

2.3.1 体育教师与学生重视体育理论课

现在由于长期的习惯，大家所认为的体育课都是场地活动，练习运动技能、发展身体素质等室外的活动，体育教学是长期的重技术、轻理论的影响，教师和学生应该正确认识体育课，发现体育室内课的优势，利用并发挥体育室内课的优势，要把体育理论课做好，必须先从体育教师自身做起，寻找学生感兴趣的教学内容。

2.3.2 加强体育教师理论素质

一节好的体育理论室内课教师是起到主导作用的，教师的教学内容、教学方式、教学方法等都决定了这节课的成功与否，所以教师不仅需要高水平的运动技能，还需要一定的体育及其他方面的理论知识，学习并掌握新的知识和能力，去不断地充实自己、提高自己，在室内课的教学中能够将理论知识与运动技能联系起来，可以在室内中进行创编简单的游戏活动，在教学中也要根据小学生的身心特点，讲解语言要亲切、有感染力，能够使学生跟着教师的方向，融入教师的课程中去。通过室内理论课能够使学生树立自主锻炼的意识，促进学生健康习惯养成，最终达到终身体育的意识。体育教师应多参加职业培训，不断学习新的知识，不断创新自己的教学。

2.3.3 多媒体教学的运用

现代科技技术的不断发展，给学校教学带来了很大的帮助，体育教师可以通过运用现代化教学手段来优化室内理论课的教学，给学生持续带来新鲜的课堂，加深学生对体育理论知识、体育常识、运动技术动作更直观的认识，学生观看多媒体制作的技术动作分解图像，会给学生带来更深入的记忆，并和自己的技术动作比较，发现自己不足的地方并去改正，诱导学生进行发散思维想象。

室内课可运用多媒体技术播放体育的重大赛事，提高学生的欣赏能力，拓展学生的视野，教师并讲解影音中的体育知识、裁判规则等，学生能够通过这种方式掌握体育理论知识，也能够记忆得更深刻。例如在比赛中出现的运动损伤，可以结合队医的救治方法步骤等。多媒体还有很多有待运用的方法，还需体育教师多去发现并运用到自己的教学中去。

2.3.4 多元的教学方式

在教学中教师要发散性思维地教学，学会情境式教学，要重视学生的个性发展。兴趣是最好的老师，所以教师要激发学生的兴趣。教师在教学过程中应建设愉悦欢快的课堂，学生与教师互动起来，除了体育知识的学习还需要对学生有思想品质的教育，认识到体育的竞赛精神，做到更快、更高、更强。多元的教学方式就需要教师多去创新，多观察、多发现不同的教学方法、内容。由于小学生年龄小，对新鲜事物有着强烈的好奇心，体育教师要不断地给学生新鲜的、有趣的教学内容，这样对学生的兴趣养成才有帮助。

3 结语

体育室内课是体育教学的重要组成部分，体育课由室内理论课和实践课共同组成，体育教师应重视体育室内理论课，加强自身的理论素质，多去学习和创新体育理论知识并能够运用到课堂中去，努力优化教学设备，不断改进教学内容与教学手段，教师认真做到备课，积极提高教学能力和专业素质，对学生的身心发展规律深入地了解，科学严谨地对体育理论室内课教学内容进行选择，认真、有规划地完成体育教学。

[1]沈伟芳.浅谈中学室内体育课教学[J].中国学校体育，2012(S1)：91.

[2]吕金刚.浅析如何有效开展小学体育室内课教学[J].体育时空，2004(16)：73.

[3]朱建丰.关于《体育与健康》理论知识课教学情况的调查报告[J].体育健康知识画刊，2006(1)：2-3.

[4]王广虎.体育教学改革必须走出四大误区[C]//高校体育信息记编.1992.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.108

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2095-2813(2016)12(a)-0108-02

刘博(1993—)，女，安徽宿州人，在读研究生，研究方向为学校体育与教师教育。