浅析拓展活动在体育教学中的作用

蒋非

(河北省唐山市第三十五中学 河北唐山 063000)

浅析拓展活动在体育教学中的作用

蒋非

(河北省唐山市第三十五中学 河北唐山 063000)

拓展活动在目前的体育教学中如雨后春笋般涌现,这一新生事物被各个学校所广泛应用。其在教学之中采取因材施教的课程设计模式,有利于实现以健康为主旨的教学目标。因此,在教学中如何有效地将拓展活动的各个优势合理发挥是我们必须关注的重点。该文分析了拓展活动在体育课教学中的重要意义,针对初中体育课教学中拓展训练的应用措施进行了阐述。

体育 拓展活动 教学

随着我国经济水平的不断发展，各行各业需要的是全面的复合型人才，需要的是社会适应能力和心理承受能力的发展型人才。然而，我国目前初中生的体能整体水平成下降趋势，初中生学心理承受能力不强，无法满足社会要求。因此，我们的教育就要强调学与思的结合，让学生真正成为学习的主人。对于初中体育课来说，就要创新初中体育教学模式，将拓展活动融入到体育教学中来，有利于促进培养学生的竞争意识，对培养学生抗挫折能力的提高有着重大意义。

1 拓展活动融入初中体育教学的重要意义

1.1有利于形成体育课的特色

教育家裴斯泰洛齐认为:教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力，教育目标是通过外在感知来促进成长的一个体验过程。实施素质教育改革的目的是实践教学和体验的意义，目的是在于克服应试教育死记硬背的弊端。首先，拓展活动与初中体育教学有很大的关联性，体育教学的目的本身就是促进学生增强体质，使得综合素质能得到有效提高。而拓展活动本身包括创新思维能力、抗挫折能力、心理承受能力以及社会社会适应能力等各个方面，因此将拓展训练融入初中体育教学是可行的。其次，拓展活动与初中体育教学有很多的一致性。拓展活动与其他专门拓展训练机构有所不同，它并不简单地模仿或照搬常规的课程模式，它是以增强学生的健康为主要目的，特别是拓展训练中注重运动过后的分享交流，注重体验式学习过程，奠定了将拓展活动在初中体育教学可行性的坚实基础。

1.2有利于推进体育课程的教学改革

在传统的体育教育中，学生的身体素质和心理素质的教育常常被忽略。而把拓展训练融入到体育教学中能有效弥补和改善这一缺陷，让学生在训练的过程中真正领会体育运动的本质，并逐渐培养其创造力和想象力，体育拓展活动能够在项目合作之中对于学生的健康成长具有积极帮助。如“孤岛求生”小游戏中，只有每一位学生相互配合才能够实现逃生的目标。这样的拓展训练使得学生在游戏活动中受到了团队重要性的教育，这对于中学生的一生都会产生重要的影响。

1.3有利于培养学生积极向上的生活态度

一个人成功的关键在于一个人能否下定决心，拥有奋勇向前的精神。当下中学生多数未经受过真正的磨难与挫折，学生的吃苦精神亟待提升。在体育拓展活动中，没人教你应该怎么做，只能靠自己不断挖掘创造力和培养实践动手能力，在特定的环境中给了学生一个自己实践动手能力的场所。拓展活动中包括了认知活动、意志活动的训练，需要学生克服困难，进行积极的思考，由此达到了意志培养的目的。

2 初中体育课教学中拓展训练的应用措施

2.1拓展训练的教学设计要具有可控性

拓展活动的开展是可以调控的。一是活动项目的控制，教师可根据学校的具体情况，将拓展训练项目有计划地渗透到初中体育课堂上；二是在安全控制方面，一些拓展训练项目是在高空完成的，还有一些特定情境会让人望而生畏。但是如果在正确规范操作下拓展训练是安全的，鉴于初中生的年龄还相对偏小，在拓展训练过程中，教师在课前必须对场地和设备等进行细致地检查，确保学生在安全的氛围中完成初中体育教学目标，需要在拓展活动让学生踊跃地发表自己的观点，教师要根据中学生身心发展的特点，选择一种独特新颖的方式，促进学生身心健康和社会适应能力的逐渐提高。如:利用趣味性的训练活动让学生在充满兴趣的氛围中开展拓展活动，让学生享受拓展训练带来的满足感。同时教师应当结合中学生心理素质的变化，让学生能够克服恐惧、畏缩等心理，提高心理承受水平。 如:组织学生开展“高空独木桥”活动，在安全设施到位的前提下，会让一些恐高症学生在尝试了之后发现恐高心理其实不值一提。可见，有了拓展活动的强化，学生的畏难情绪大为降低。

3 教学改革的大胆实践

3.1更新教学模式

传统的体育课程教学模式是单向的，忽略了通过参加体育活动可以锻炼学生合作意识的教育，不符合现代教育以学生为主体的理念。而我国目前的学校体育课程改革要求引用拓展教学模式，使学生能全身心地参与到学习之中，各项多元化的活动内容不但符合中学生的身心发展规律，而且在传递知识的同时也培养了学生探险和挑战精神。开展拓展活动中，教师要注重课堂体育教学与生活实际相联系，实施多元化教学内容，充分利用拓展训练这一教学模式来进行创新与实践。

3.2教学目标的创新

首先是注重对抗挫折能力、拼搏精神的培养。拓展训练中要“以学生为中心”，变单一的教授教学为主动合作自觉的学习。在体育训练中要求学生主动参与，教学方式要将体育活动集趣味性和知识性于一体，教师要按教学目标和要求的不同巧妙设计独特的教学场景，不断提高学生学习的积极性。

其次是培养学生的合作意识。拓展训练要求每一位学生都能全力拼搏，并从集体中汲取信心和鼓励，要求学生按照自己承担的角色调整心态，从而塑造一个配合良好的集体。

4 体育训练要遵循因材施教的原则

4.1因人而异的原则

对于一般的体能训练包括跑步、压腿等必须要进行的训练，而拓展活动则是根据循序渐进的方式最后到难度大的训练。由于每个学生的身体素质都不相同，因此要按照学生的年龄以及心理素质的变化，适当地对体能训练进行调整。拓展活动不是简单的游戏和娱乐的叠加，这便要求教师应当不断拓展自身管理学、心理学等多方面的知识，设计出的课程活动能围绕学生心理健康和社会适应能力展开，从而达到拓展训练的真正目的。

4.2共性和个性相结合原则

在素质拓展训练过程中要明确个人兴趣爱好与个性需求的关系，促进素质拓展训练精品课程的形成。拓展训练要求尽量避免重复，教师应当不断丰富训练内容。

5 拓展活动的设计要具有实际操作性

5.1充分利用学校现有的资源

拓展活动需要一定的教学设备、教学场地以及其他教学资源作为环境设定的基础条件。这种教学模式可以充分利用现有的教学资源。学校可以选择一些代表性场地组织训练，达到锻炼学生身心的教学目的即可。

5.2选择合适的游戏项目

游戏项目是提升训练效果的基础，同时也要求教师要根据参与对象，充分利用训练设施开展各项拓展活动，如:在体育运动前首先要有热身运动，而我们在热身运动中需要教师通过利用自身的亲自示范，然后通过分组形式来展开呼吸操作训练。

总之，拓展活动是一种全新的体育教学模式，将拓展活动融入到初中体育教学实践中有其必要性和合理性。

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G807.01

A

2095-2813(2016)04(a)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.085