《跑与游戏》课例解析

李定琛 （北京师范大学厦门海沧附属学校，361026）



《跑与游戏》课例解析

李定琛 （北京师范大学厦门海沧附属学校，361026）

发展学生跑的动作能力是小学低年级体育教学的重点教材。小学一、二年级的自然快速跑，其特点是奔跑距离短，既要反应快，且逐渐发展速度，又要学会保持跑的正确姿势。跑这个教材对于低段学生来说，显得枯燥无味，因此，在设计、执教《跑与游戏》一课的过程中，笔者首先站在学生的立场来看这个教材，让学生充分表达需求，把他们感兴趣或困难地方提出来，做到真正了解学生基础。接着，笔者根据二年级学生模仿能力强，活泼、好奇、好胜，但注意力相对不集中、自我约束能力差的身心发展特点、基础和需求，确定学习形式和内容，选编设计了专门跑的游戏，作为方法和手段进行教学，激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在游戏中、在规则的指引下，在追求成功和胜利的努力中，快乐而有质量地学习。最后，在实施教学过程中，充分发现和发挥低段学生的天赋和潜能，使他们成为最好的自己，并使学生在这一精细化的理念中，获得的体育知识、形成的运动技能和养成的锻炼习惯都得以全面发展。

一、课堂教学：多选课堂，多元教学

（一）激趣先导，贴近生活，功效突显

准备部分设计了“小豹子逛森林”和“小豹子生活操”。其中，“小豹子逛森林”游戏，主要是让学生通过听信号，找出听到的信号，抢所对应的毛巾。这一环节主要以“激趣”为先导，通过集中注意力反应游戏，规范学生行为习惯的养成，使学生在学会听指令练习的同时，巧妙地用毛巾练习，培养学生快速反应能力，练习的同时，又巧妙地渗透后续的基本部分和放松操环节的组织队形练习，达到“一个游戏、多个功效”的目的。

“小豹子生活操”的设计理念是通过教学，使学生模仿动感毛巾操全套的动作方法（如洗脸、刷牙、擦玻璃、擦地板、洗澡、铺被子等生活中的动作），既起到充分热身的作用，又集中学生注意力，同时充分运用毛巾辅助器材的性能，让学生结合实际生活，体验生活化的韵律操动作的动感特点和风格，促进身心的发育，培养学生认真学习和锻炼的态度和精神。

（二）技术突显，游戏贯穿；素质发展，竞赛促练

基本部分设计了“小豹子学本领”辅助练习、“小豹子大练兵”快速反应游戏、“小豹子大比拼”快速反应游戏和“小豹子抢食”素质练习四个活动内容。

1.“小豹子学本领”：通过跑的专项辅助性动作练习（原地摆臂和原地高抬腿练习），使学生对跑建立初步的正确动作概念，养成跑的正确姿势。

2.“小豹子大练兵”：是一种快速反应游戏，要求学生以个人为单位，自主合作竞争学习，发展学生起跑快速反应、快速奔跑的能力，培养学生勇敢果断和遵守游戏规则的良好品质，让学生在快乐学习中掌握技能。

游戏方法：将40个学生分为10组，每组1个追捕者，3个被追捕者，要求追捕者与被追捕者站在相距6m的平行线上，且追捕者背对被追捕者，并将毛巾夹在背后。游戏开始时，追捕者做原地快频率跑3步，被捕捉者在追捕者做原地快频率跑时，迅速跑向追捕者，当追捕者按要求跑完时，突然转头，被捕捉者则必须停止站立不动。接着，追捕者继续背对被追捕者做原地快频率跑3步，而追捕者在做动作过程中，被捕捉者其中一人已经最先跑到追捕者背后时，被捕捉者用手抢走追捕者夹在背后的毛巾，追捕者则停止动作，迅速往回跑，追本组所有被捕捉的人。若被捕捉者先跑过终点线，则胜利，反之，则失败，接着，互换角色，游戏继续进行。

3.“小豹子大比拼”：也是一种快速反应游戏，要求学生以小组为单位，进一步巩固掌握正确跑的方法，进一步发展反应和速度、灵敏和协调的身体素质，培养与其他学生友好相处、团结协作的良好品质，与此同时，教师参与游戏活动，增进师生之间情感交流，使学生在追求成功和胜利的努力中体验快乐学习。

游戏方法：以8人为1组，分成人数相等的甲、乙两队，分别站在相距6m的平行线后，并各自将毛巾夹在背后，游戏区域为两条平行线之间区域。游戏开始后，后跑出的队员可以捕捉先于自己跑出的对方队员（任何一方均可先跑出）。先跑出的队员在被对方追到前如果觉得自己跑不动，可以迅速返回自己的大本营（起点线）处进行“蓄电”，“电力”充足后，可再次跑出，追逐比自己先跑出的对方队员，谁将对方夹在背后的毛巾抽到自己手中，即算捕捉到对方。若甲队1名队员被捕捉到，则要到乙队大本营（起点线）处，等待本队其他队员的救助，若救助成功（本队队员在被对方捕捉到之前抽走自己手中的毛巾即为救助成功），方可返回自己的大本营，继续跑出捕捉对方队员。注意：为避免学生都躲在自己的大本营中，教师应鼓励学生勇敢、果断出击，或者可以让双方采用“剪刀石头布”的游戏决定哪一方先跑出。

4.“小豹子抢食”：通过素质练习，全面锻炼学生身体，发展学生的腰腹、上肢力量、平衡能力，以及体能和身体素质，为学生综合素质提高奠定坚实的基础，并再次集中学生注意力，培养学生竞争意识和积极进取的精神，提高社会适应能力。

游戏方法：前后两人一组，面对面俯撑在平地上，中间放置一条毛巾。当听到教师哨声时，两人迅速抢毛巾，抢到者获胜。

基本部分教学要“有味”，首先通过“小豹子学本领”练习，突显体育学科技术教学的重要性，运用简单原地摆臂和原地高抬腿辅助动作教学，作为准确掌握快速跑技术的有效手段。与此同时，整堂课练习，笔者牢牢抓住提高学生“快速反应、快速起动”能力的重难点，利用游戏“小豹子大练兵”，发展学生快速反应能力，培养遵守规则的意识；再利用游戏“小豹子大比拼”，在强化学生快速反应的同时，培养学生的团队协作精神。“课课练”的身体素质练习环节，选用“小豹子抢食”游戏，促进学生上下肢及躯干全面发展的同时，不忘加强学生反应能力练习和趣味性练习。

（三）聚焦意念，评价跟进，消化学知

结束部分，采用宽松、舒展、柔和的“晚安，小豹子”放松操，充分放松学生的身心，通过拉伸活动，缓解肌体疲劳，同时在总结评价环节，通过回顾本课所学重难点，肯定优生，激励后进，并让他们相互诉说自己的成功体验，提供学习交流平台。

整节课的设计希望在课堂上给学生多一点选择权，有选择权才会有更多幸福感，这样才能让学生在其跑道上，跑出自己最好的节奏！同时，笔者还给予学生好的“支架”，让学生更好地发挥他们自己的优势。而聚焦重点、精准设定学习目标，是优化学生学习需求的重要环节；了解学生背景，给出活动任务，才能使课堂多元化；给学生独立自主的活动与学习时间，笔者只解答学生在独立学习中发现的问题，才能使学习更加平等、公平，这些都是解决枯燥教材必不可缺的好“支架”！

二、课后反思：实效课堂，责任担当，培育真人

本课运用毛巾这一生活化道具贯穿整课，利用学生熟知的小豹子这一动物，设计情景教学，既“实用”又“有效”。

（一）以学生为主体，注重教与学和谐相促

低段学生已经初步具备跑的技能，笔者运用“毛巾”这一生活化的物品，以及“小豹子情景教学”，渗透到学习中，将其生活化，将课堂融入生活，让学生在玩中学、学中玩，激发学习兴趣，培养相互合作和学习的能力。

（二）器材与教材紧密结合

笔者一物多用，充分利用辅助器材、例如，运用“毛巾”辅助器材，从集中注意力反应游戏到生活操，到跑的专项辅助性动作，到反应游戏，到素质练习，到放松操，将毛巾贯穿到课的全过程，每个环节设计合理，且密切结合。

（三）注重学生的体能性

在学生速度、力量和耐力的体能发展中，跑是发展教学能力的重要教材，同时跑这类教材是增强体能的最好练习方式。主教材以发展跑的能力为主，发展学生的下肢力量，因此，在课的最后设计“小豹子抢食”素质练习，发展学生的腰腹、上肢力量、平衡能力，一方面起到合理搭配教材的作用；另一方面充分发展其体能，并为学生综合素质能力提高奠定坚实基础。

（四）组织形式的多样化

利用比赛培养学生的竞争意识，采用个人与个人比赛、小组与小组比赛，让学生们在各种形式下学习。

（五）游戏乐趣和规则意识的特点

通过一个个游戏的设计，使整个课堂环环相扣，充分调动学生的学习积极性，体现乐趣课堂；同时，在游戏教学中，教育学生学会遵守游戏规则，逐步灌输有担当，且有责任意识的好品质。

（六）课堂评价的公平性和有效性

教育公平是指每个学生得到锻炼的机会要一样，笔者所设计的学习内容，给学生们提供均等的学习机会，通过“贴纸”的评价方式，一方面使学生做到诚实诚信的德育渗透；另一方面学生在不知不觉中，公平、有效地评价自我的学习内容，而教师的课堂评价也做到精讲多练，做到了有效教学。

点评：体育教学的“趣、味、效”

李定琛老师执教的二年级《跑与游戏》一课，在教学设计上，始终以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为指导，突出以教材为载体，深入挖掘跑类教材的特点和价值，紧扣发展学生“快速起动、快速反应能力”的教学难点，以游戏的形式层层递进地组织教学；努力做到体育课堂教学“有趣、有味、有效”，让学生乐在其中，积极于参与。

一、有趣

体育课堂教学要以趣味为先导，激发学生的学习兴趣。要使得教学具有趣味性，本课做到了以下四个方面：

1.教材游戏化

以教材为载体，研究跑类教材具有发展学生正确身体姿势和提高学生奔跑能力等特点，用游戏的形式组织教学，将枯燥的教材趣味化。

2.手段趣味化

游戏的设计与选择，符合学生的生理特征和年龄特点，满足儿童天性活泼好动的特性，用毛巾作为器材简便易行，易于组织；“毛巾洗澡操”、“小豹学本领”充满童趣的情景导入给游戏者增添了许多练习的乐趣。

3.组织形式多样化

游戏的魅力在于不断地升级，从“小豹学本领”开始，随着本领的不断加强，游戏内容层层递进，让学生在不断地挑战中享受学习的乐趣。

4.语言儿童化

“说”符合学龄段学生听得懂的话，言简意赅，耳熟能详，既亲切，又富有童趣。

二、有味

本课以游戏的形式组织教学，激趣的同时，不忘学科本质，教师重视学生技能的习得，学习过程中也体现出体育学科内涵和韵味。教师在趣味游戏的设计时做到：

1.有专业知识作支撑，紧扣发展学生“快速起动、快速反应能力”的教学难点，循序渐进，将跑的摆臂练习和高抬腿技术学习趣味化。

2.用专业的术语进行讲解和指导学生练习，引导学生练习时注意身体姿势，做到快速起动、快速反应。

3.用专业标准的摆臂和高抬腿动作示范，展示给学生进行模仿练习。这样的课堂既让学生在游戏中体验学习，在游戏中掌握基本技能，亦是游戏，又不失体育学科专业水准。

三、有效本课充分挖掘跑类教材的育人功能和价值，通过趣味游戏的练习形式为“引子”，让学生乐此不彼地积极参与活动，在游戏过程的体验学习中，不仅愉悦了身心，实现了基本技能与体能的相关学习目标，还学会与人交往，养成了遵守规则、诚实守信、吃苦耐劳等优良品质；既发展了身体素质，又实现了育人多元目标。

点评人：李江华 （福建省厦门市教育科学研究院，361000）