在高中英语课堂强化听力促进词汇教学的探究

张燕

摘 要：在高中阶段，词汇教学是教师授课和学生学习的重、难点之一，但是教师教得累，学生学得慢，这是因为传统的教授和学习方式并没有遵从学生的认知规律，脱离语境。提倡将听力这种传统考试项目作为一种学习词汇的手段加以运用，提高词汇学习的效率。

关键词：高中；词汇教学；听力；语境

听、说、读、写是英语教学的四大要素，但是长久以来，英语课堂上听力和词汇教学被“分而治之”“井水不犯河水”。词汇教学一直是高中英语教学的重中之重，这是因为词汇是语言的基本单位，正如英国著名语言学家George W Wilkins 在《语言教学中的语言学》一书中所指出：“没有语音和语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”尽管师生在词汇教学上做出了积极努力，学生对词汇的把握却并不理想，效率低下，容易忘记。从教师角度来看，一方面，对词汇过于重视，尤其在新授课过程中，有的教师花80%以上的时间和精力讲解新词，对于其余内容一带而过，认为学生只要学好了单词就能学好英语。另一个极端是忽视词汇教学，完全依赖学生自学。今年，安徽省重归全国卷，不再设有单选题的考查。有些教师认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，那么应该被重视的则是培养学生的阅读能力和应试技巧。事实上，分析理解题和实际应用题在高考试题中越来越重要，撇开词汇教学去追求解题技巧策略不亚于舍本求末。至于听力教学，教师很多时候重视培养学生获取信息的应试技巧，纯粹把听力作为考试项目，忽略了它对跨文化知识方面的作用，尤其是英语词汇教学的促进作用。……