小学生“体验式”学习实践研究

徐维华

一、案例背景

小学生“体验式”学习实践研究，是我校正在进行实验研究的省级课题。目的是让学生在教师的指导下，在一定的情境中，参与特定的教学活动，经历知识的形成和应用过程，积累个人经验，从而获取知识、应用知识、解决问题。让学生在体验中学习、在体验中创造、在体验中自主发展。

小学生“体验式”学习实践研究将课堂教学活动分为四个环节：即“创境激学—组源探学—应用检学—回顾评学”。孙志伟老师执教的《一次比一次有进步》一课，充分体现了这一教学模式。

二、案例描述

（一）创境激学

还记得鸭妈妈和鹰妈妈吗？他们为了能让自己的孩子学会生活的本领，总是说：“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！今天再来认识一位好妈妈，出示课件（小燕子和妈妈在屋檐下的图片），菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下（理解屋檐一词），这位妈妈为自己的孩子做了些什么呢？一个有趣的故事发生了……板书课题：一次比一次有进步。

（设计意图：《义务教育语文课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，利用多媒体创设情境，培养学生的问题意识，激发学生的学习热情。）

（二）组源探学

1.范读课文，想想你知道了什么？比比谁得收获多。

2.自由读课文，读准字音。拼读生字，强调个别字音，记忆字形，区别“在”和“再”分别扩词。

3.课内积累，自读课文，找出自己喜欢的词语。指导书写生字“回”，用“回”扩词。

4.课外积累，说说“高兴”的近义词：开心、快乐、欢乐、愉快、欢喜、欢快。