高效的数学课堂要注重学生探究能力的培养

李英洪

【关键词】小学数学 高效课堂 探究能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0022-01

新课标明确要求小学数学教师要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生养成勤于分析、善于思考的良好习惯。因此，教师要精心研读教材，给学生创设探究的机会和空间，在课堂教学中引导、点拨和启发学生积极探究，使学生对所学知识能融会贯通，举一反三，提升课堂教学效果。

一、把握好奇意识，激发探究热情

小学生活泼、好动，对身边的新鲜事物都充满了好奇心。因此，在课堂教学中教师应重点把握学生的生理、心理特点，利用好学生的好奇心，积极创设具有趣味性的数学情境来激发学生的求知欲望，让学生在内心深处产生主动学习的需求，激发他们的探究热情。

在教学《分数的基本性质》时，教师通过多媒体为学生创设了一个问题情境：兔妈妈从集市上买回了一块饼，准备分给它的孩子吃。小白兔和小灰兔都很高兴。这时，小白兔对妈妈说：“妈妈，我要吃这块饼的。”兔妈妈很快地满足了小白兔的要求，拿起刀切了一块给小白兔。小灰兔看见了，连忙对兔妈妈说：“妈妈我也要，我要吃这块饼的。”兔妈妈也爽快地答应了，立即分了一块给小灰兔。这时意外的情况出现了，小灰兔嚷着说：“妈妈，你分错了，我要的饼应该比白兔多，你怎么只给了我一小块呢？”是呀，5比3大，兔妈妈是不是真的分错了呢？还是兔妈妈偏心呢？创设这样的情境，一下子激发了学生的好奇心，引发了学生的认知冲突，学生很自然地进入了探究状态中。……