互动教学模式在高中英语课堂教学中的有效运用

蒋悦琦

【摘要】互动教学模式在高中英语课堂教学中的有效运用通过对运用师生互动提高学生学习兴趣、运用小组互动活跃课堂氛围以及课后学习效果互动评价提高教学质量等三种有效的互动模式进行分析，为提高英语教学效率提供依据。

【关键词】互动教学模式 高中英语课堂教学 运用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0068-02

一、前言

本文结合高中英语教学现状分析，提出了互动教学模式在高中英语课堂教学中的有效运用，对激发学生学习兴趣，提高高中英语教学质量具有借鉴意义。

二、高中英语课堂教学现状分析

如今英语作为一门实用性极强的语言在高中英语教学中具有重要的作用，它不仅能够为学生今后的语言发展提供依据还对提升学生的综合素质具有重要意义，但目前英语教学中存在一些问题影响了高中英语教学效率。

第一高中英语教师在英语教学时没有将英语作为一种语言看待，仅仅将英语作为一门升学考试的学科，在英语教学中采取传统的教学方式注重将英语教学大纲中的重点和考点作为教学依据，采取传统的教学方式将英语知识满堂灌给学生，在教学中与学生缺乏有效的互动，严重影响了学生对英语的学习兴趣，同时也阻碍了学生英语应用能力的培养[1]。

第二在高中英语教学中，由于教师盲目的追赶教学进度，课堂教学中为了节省大量时间用来做习题、讲解重难点，忽略了学生课堂主体地位，教学缺乏学生之间的互动交流，课堂教学氛围较为沉闷，不利于提高学生的英语学习积极性，学生的主动意识无法发挥，进而影响了学生的学习效率。

第三，在高中英语教学中，缺乏有效的课堂互动，教学评价环节也只是教师一人来完成，评价效果无法达到最佳，同时也不能通过评价使学生产生学习的动力和自信心，而教师片面性的评价不仅起不到良好的效果还可能使部分学生完全丧失了学习英语的自信心，严重影响到高中英语的教学质量。

三、互动教学模式在高中英语课堂教学中的有效运用

1.运用师生互动提高学生学习兴趣

师生互动是互动教学的重要环节，良好的师生互动能够有效的增强师生之间的感情，使教师全面的了解学生，使学生不再畏惧教师，在学习中积极主动的参与到与教师的教学互动中，能够有效的提高高中英语教学质量[2]。例如在高中英语高二年级《Body language》教学中教师可以根据教学内容先做好充分的课前准备，在备课时搜集一些肢体语言素材，在教学课堂中充分的运用肢体语言，使学生了解教师的肢体语言所表达的意思，教师通过幽默而有趣的肢体动作使学生对学习内容产生兴趣，同时要注意与学生之间的肢体语言互动，如教师指中一位学生并将手上升，学生立刻明白教师的意图，跟随教师的动作站起来，教师再将手下降，学生又坐下，在此期间教师与学生过通过良好的互动增强了师生之间的默契，达到良好的课堂互动效果，教师再适时将教学内容展开，使学生带着兴趣进行学习，有效的提高了英语教学效率。

2.运用小组互动活跃课堂氛围

在高中英语教学中可以采用小组互动的教学模式活跃课堂教学氛围，使学生产生小组荣誉感和竞争合作意识，以此激发学生学习的主动意识，提高教学效率[3]。例如在高中英语《Poems》教学中，教师可以将学生科学分组，使学生课下分别搜集一些English poems，并带回课堂进行小组集体朗诵，学生在教师的指导下纷纷进行了搜集资料的工作，小组成员将搜集的资料汇集到一起，并对搜集到的英文诗歌共同进行翻译理解，选出最优秀的诗歌，在此期间小组成员互相帮助，一些成绩较好的学生主动帮助组里成绩较差的学生，帮助其掌握英文诗歌里词句的发音以及朗诵要点，学生充分的进行互动，并在课堂中将各自小组找到的资料进行朗诵，这种互动学习模式，使教学效率极大的得到提高，同时对培养学生的综合素质具有重要意义。

3.课后学习效果评价互动提高教学质量

课后评价环节是教学的重要环节，良好的课后评价不仅能使学生对教学内容进行有效巩固，还能够增强学生学习自信心，有助于提高英语教学质量。因此在高中英语教学中教师应突破以往以教师为主体进行单项评价的模式，使学生参与到评价当中，学生可以充分发挥自身的特点与对教学内容的理解，对教师的教学方法与其他学生的学习效果进行评价，例如教师可以将课堂练习题采取学生之间同桌互换或者前后邻桌互换的方式进行检查并给出评价，在学生相互检查评价的过程中，教师要对习题的正确答案给予讲解，使学生有正确的评价标准，同时教师还要鼓励学生敢于发言，对教学方法进行评价，以促进教师完善教学方法，提高教学质量。互动评价方法充分的使学生产生了课堂主体意识，对培养其自主学习能力具有重要意义。

四、结论

综上所述，互动模式在高中英语教学中的有效应用不仅激发了学生的学习兴趣，还有效的增强了师生之间的感情，为促进教学一体化、提高高中英语教学效率提供有力前提。

参考文献：

[1]李勇.互动式教学法在英语培训互动课堂的应用[J].科技信息，2013（07） .

[2]郭熙煌，吴喜艳.构建二语习得与外语教学的认知心理语言学模式——《外语学与教的心理学原理》评介[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2013（01） .

[3]刘会艳.现代教学设备带动下的互动式学习理论在大学英语课堂教学中的应用研究[J].英语广场（学术研究），2013（06）.