略议小学数学教育中的一些有效做法

【摘 要】数学是一门重要的基础课程，学好数学、用好数学对于小学生的成长以及将来的生活、就业等方面有着非常重要的作用。作为一位在农村小学工作了十几年的我来说，我非常尽职尽责，想方设法搞好小学数学教学，努力提高小学生的数学素养。

【关键词】小学数学;教学;有效做法

数学是一门重要的基础课程，学好数学、用好数学对于小学生的成长以及将来的生活、就业等方面有着非常重要的作用。作为一位在农村小学工作了十几年的我来说，我非常尽职尽责，想方设法搞好小学数学教学，努力提高小学生的数学素养。因此，我在课堂教学中，相当注意培养小学生的各种能力，以便能够达到最好的教学效果，促进教学相长。下面，我就结合这些年的教学实践与努力，谈一谈我在小学数学教学中的一些做法，不足之处，望请见谅：

一、注重培养学生的自主学习能力

自我主动学习是新的数学课标所提倡的。通过学习教育心理学，我们了解到孩子们被动的接纳学习，孩子们的学科成绩是不会稳步提高的;只有学生积极主动地自愿学习，才能喜爱学习，才能乐于学习，才能逐渐地提高自己的能力。所以，我在日常教育教学中不管是问题设计、还是作业的预设特别注意引导小学生自主学习，不断提升孩子们主动学习的能力。这样以来，同学们的数学能力自然而然也会获得长足进步。

例如，在教学五年级《方程》例7时，整个教学环节全都体现了同学们自我主动学习的过程。小学生虽然第一次利用方程解决相关问题，但是之前已有看图解方程的经历。所以，教学的设计以同学们自主发现问题，自主解决问题为主，既体现了孩子们的主体性，又体现了老师的主导性。授课中，同学们自愿主动地参加了教学的过程，师生共同体验获得知识的乐趣，分享收获知识的快乐。

二、课时内容注重结合学生生活经历

生活处处有数学，生活处处用数学。从这句话我们可以清晰地了解到数学与生活之间存在着十分紧密的联系。因此，我们数学老师在进行数学教育时，所选择的课时内容应该是紧密的接近学生的生活实际。这样就可以让孩子们认识到学习本门课程的意义，激起孩子们学习本学科的热情，还可以拉近生活与数学课程之间的距离。同时我们任课教师还应该鼓励同学们运用学习的学科知识去尝试解决身边的相关问题，做到学以致用。

例如在教学五年级《公因数》一课时，在导入新课时，我生动地创设了“厨房铺地砖”的生活情景，自然地把同学们带入到求知的氛围中去，通过设疑让孩子们从身边生活中提出问题。创设这样的情景，一方面可以调动孩子们上课的热情，并感悟到数学与生活的密切关系，还能够培养同学们解决问题的能力。

三、重视培育孩子们思考探索的能力

在十几年的小学数学教育中，我深刻地感悟到：在课堂教学中注重引导小学生思考探究问题，有意识地培养小学生思考探究的能力，对于孩子们不断提升学习数学的能力，有着相当突出的作用。所以，在课堂教学中，我非常注重给学生预留出独立思考探究的时间，引导学生在思考探究的基础上自己独立主动地获得数学知识。

例如在教学《圆的周长计算实际运用》教学例6时，我先让学生观察主情境图，想办法准确地测量出花坛的直径，使学生认识到直接测算不太方便，然后引出先测量花坛的周长，再计算的方法。计算时，鼓励学生用不同的方法计算圆的直径，再通过比较，了解不同算法的异同点，感知解决问题的策略。通过一系列的活动，孩子们深刻感知了已知周长求直径的方法，培育了同学们独立思考、探索问题的能力。

四、重视培育小学生的小组合作能力

数学新课标提倡让学生学会与人合作，并能与同学交换思索的过程和结论。因此，我在数学课堂中，努力把数学教学的过程转换成师生共同探讨知识的过程，充分激发同学们的求知欲，培育孩子们小组合作的能力，课中预设几个环节让同学们进行合作探究。在交流合作中，加深对课时目标的掌握，体会交流合作的快乐。

比如在教授《真分数和假分数》例3时，我通过举出更多的关于假分数的例子，让小学生理解什么是假分数，然后通过学生在小组里进行分类，充分发挥小组合作学习的作用，引导同学们通过归纳、分析建立假分数的定义。

以上就是我在小学数学教学中所采取的一些有效做法，尽管还存在诸多的不足，但我绝不会停下探求教学的步伐，我会继续潜心研究行之有效的教学方法，以便能够提高小学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]2011年数学课程标准.北师大出版社

作者简介：

张树伟（1978～），男，汉族，安徽怀远人，大学专科学历，小学高级教师，现就职于安徽省怀远县常坟学区张家圩小学，研究方向：小学数学教育。