浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

余芹

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，对于教育教学也提出了新的要求和标准，为了顺应新课程改革的需要，小学数学教学也更加注重生活化，将生活带到课堂中来，一切贴近于学生的实际生活，让学生在生活中学习数学，在学习中感悟生活，这种新的教学模式也受到了广大小学数学教师的认可和欢迎，同时也取得了非常不错的教学成果。基于此，本文针对目前新课程改革背景下的小学数学教学提出一些有效的教学策略，希望能为广大教师的教育教学提供一定的参考和借鉴。

【关键词】新课程改革;小学数学教学;生活化

一、小学数学教学生活化的意义

1.数学来源于生活，服务于生活，体现其应用意义

著名教育学家陶行知先生最早提出了有关生活教学的教育理论，他认为，生活即教育，社会即学校，教学做合一。数学新课程强调：数学教学活动的开展要以学生的认知水平和已有的知识经验为基础，善于创设教学情境，贴近学生的生活实际和成长环境，调动学生的学习积极性，通过教学过程中的观察、交流、探索来理解并掌握数学知识的形成过程，以此来获得一定的知识体验，同时提升自己的知识水平和技能。数学来源于生活，数学教学必须注重学生的生活体验，充分结合学生的生活体验来展开教学，从而有助于学生对数学知识的快速掌握，并且能够运用到实际的生活中，做到学以致用。这才是小学数学教学的最终目标。

2.数学有助于创新思维能力的培养

生活处处皆学问，数学在我们的生活中也是随处可见，数学知识遍布于我们生活中的方方面面。一些简单的数学用来计算，可以解决生活中的一些基本问题。此外，数学还可以挖掘人的潜质，培养人的逻辑思维和创造能力，无论是海底的潜水还是空中的飞行器都蕴含了很多的数学知识和想法，数学在我们的生活和工作中发挥着非常重要的作用。要想真正学好数学学科，就必须一点一滴做起，打好基础，因此，小学数学的学习是为以后我们更加深入的研究数学学科打下稳固的基础。

二、小学数学教学生活化的途径

1.用数学眼光观察生活环境

在数学教学中，教师要鼓励学生通过数学的视角去观察生活中的点点滴滴，通过借助一些实际的生活解决数学问题，进一步加深对数学知识的掌握，充分结合生活和数学的关联，培养他们留心观察的良好习惯，通过数学视角去观察和看待生活中的点滴，增强他们对数学学科的热爱和无限的兴趣。充分调动学生的学习积极性，通过现实生活来观察数学、感悟数学，这也是提升数学的数学学习兴趣和学习数学知识的重要方法。

2.熟悉学生的生活背景

小学会由于年龄较小，往往他们的生活圈子比较狭隘，因此对于教师来说，必须全面了解学生，了解他们的想法和一些兴趣爱好，以便于创建适应于他们生活实际的情景。比如。第一，可以多去关注一些校园中所举办的活动，如跳绳、丢手绢等，这些游戏活动包含着一些有关距离的长短、速度的快慢以及数量的多少等数学知识;第二，善于关注学生的社会生活。学生可以独自或者在家长的陪同下去书店或者菜市场，询问一下不同书籍或是各类蔬菜的价格，通过对这些进行了解后，可以和同学之间进行讨论，有什么不懂的或者难以得出答案的再来请教老师;第三，了解学生的家庭生活。教师应该多和家长进行交流和沟通，了解学生的生活背景，从生活中去找一些和数学相关的问题，从而使学生真正感受到现实生活和数学知识的联系，充分调动学生的学习兴趣，使他们更容易融入到课堂学习中来，通过学生之间的合作探究来寻找学习的无限乐趣。

3.重视学习内容的生活化

在数学教学中，教师可以根据具体的教学内容。结合生活实际来创设相应的数学情境，学生们在原有知识经验的基础上，更轻松的解决数学问题，学生的学习兴趣也会被激发出来。可以选取那些学生比较熟悉且较感兴趣的事物引入相关的数学问题，使学生的数学学习不在只是局限于课堂教学中教师的讲授，而是拓展到他们的实际生活中，获取知识的范围更加广泛，通过有效解决生活中的实际数学问题，使他们感受到数学知识的真正价值，正确认识到生活中的数学处处存在，通过生活实践来检验他们数学学习的成果。

4.提供有地方特色和时代气息的生活情境

随着科学技术和信息技术的迅速发展和更新，教材的更新速度较慢，已经远远不能跟上时代发展的步伐，在小学数学教学中，教师不能过分的依赖于教材上面的知识，必须拓展教学内容，顺应时代的发展，不断更新知识体系，善于借助并引用具有现代化的数学资料和讯息来展开教学活动，同时还要体现其时代感和地方特色。这样学生接受起来也更加容易。

总之，通过采用小学数学生活化的教学手段，对于提升数学教学的质量是大有裨益的，教师在教学过程中，一方面要注重数学教学的现实性和趣味性，另一方面还要时刻关注数学知识对现实生活的需要，通过创设生活化的数学情境、使学生很快融入进来，感悟数学思想、学习数学方法、解决数学问题，从根本上提升数学教学水平。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]周明杨.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程（上），2016，07：148.