浅谈初中美术课堂教学中学生的学习方法

韩雨

【摘 要】初中美术教学对学生学习美术这一课程的基础至关重要，所以就要不断对其教学进行强化和优化，以提升学生学习兴趣为前提，使学生可以找到更符合自己的学习方式，从而提高学习效率。此篇文章就对初中美术课堂教学中学生的学习方法进行了阐述和分析，希望可以为学生学习效率的提升奠定基础。

【关键词】美术教学;学习方法;初中学生

在每次有关初中美术教学的研讨会上都会针对其学习方法展开探讨，这时就会有大部分的人反应课堂氛围不够活跃，通常处于低沉状态。对于此种情况来说，归根结底还是因为教学方法不够合理、恰当，与学生的需求和心态不相符，以致于学生兴趣得不到提升。所以就需要以培养学生学习兴趣为前提，活跃课堂氛围为基础，提高学习效率为目的的学习方法的引入。游戏不仅可以大大提高学生的兴趣，还可以使课堂氛围变得生动活跃，从而促使学生学习效率的提高。以下就将游戏融入到初中美术的教学当中，以探索更满足初中生心理需求的教学和学习方法。

一、游戏要有规划性、目的性

初中美术教学中采用多种方法不但可以从各个感官上给予学生刺激，还有助于学生积极性的提升。在教学和学习中可以适当的引用一些小游戏来增添一下课堂的热情，可以让学生在美术课堂上“玩”，但必须要把握好分寸，要让学生在“玩”中树立良好的价值观、情感观等，使其不至于在“玩”时迷了心智。

所以就要求老师在利用游戏之前，要对游戏进行规划，确立游戏所设立的目的，并在老师指导和批准下进行，给予学生充分活动的时间，这样既可以在短时间内让课堂氛围变得活跃、热闹起来，还大大调动了学生的积极性，使学生能够主动的去接受、学习知识。只有这样才可以最大化的激发学生对美术学习的热情，如果只是强硬的将游戏融入到教学中，则会让学生学习产生反感，导致学生失去对美术学习的兴趣。所以，要在引入游戏的过程中多注意一些相关原则，切不可让学生“玩物丧志”。而且在游戏引入时要明确其设立的目的，针对性的教学美术知识，让学生在了解和学习新知识的过程中产生兴趣，从而促进学习效率的提升。

二、以学生的实际情况为基础进行游戏设计

处在初中阶段的学生不论是在身体还是在思想上，每天都在发生着很大的变化，思想上的转变使得他们的大脑得到了更多的锻炼，智力开发也是在悄然进行。能力的提升主要表现为以下两个方面，一种是智力方面的提升，在这个阶段，学生会在表达、联想、拓展、思考等多个方面得到成长;另一方面是思想的转变，主要表现为接受能力、理解能力的增强等。这种综合性的能力提升对于学生的日常学习起到了良好的作用，他们可以更快的去发现问题、思考问题和处理问题。所以我们在进行游戏设计时，就一定要将这些因素考虑进去，要结合各个阶段学生的变化。设计的游戏一定要具有针对性，要能够调动学生的热情，同时还要考虑到学生可以在游戏中学的知识，从而达到游戏教学的效果。举例：在进行初中一年级的“手绘作图”一课的教学时，老师可以根据学生的情况将学生分成若干小组，然后分别针对不同的小组给出相应的基础图形，分别为三角形、椭圆形、五边形和圆形，然后调动每一个小组的成员展开联想进行作图，规定一个时间，看哪一个小组可以完成更多的图形，即为获胜。这种看似比赛的形式可以完全的调动学生学习的热情，抓住这个阶段学生的好胜心理，让学生在比拼中不断地激发自己的潜力，从而达到高效的教学效果。在进行初中二年级的“历史名胜古迹”一课的教学时老师可以设计接龙游戏，因为处在这个阶段的学生已经有了一些历史常识和认识，每个人说出一个名声古迹并作简要的介绍，如果谁没有说出或者解释的不对就要受到一些小惩罚，然后老师在将这些知识进行总结补充。

三、游戏中渗入集体观念和团队意识

初中阶段的学生大多具有好胜的心态，他们勇于表现自己，非常渴望得到别人和老师的认可和夸奖。所以我们再进行游戏教学时，要抓住学生的心理，将结组对抗的形式融入其中，让学生参与其中的同时了解集体的力量，他们会慢慢的将自己的荣誉和集体挂钩，也逐渐学会通过集体的力量去壮大自己。当学生遇到问题时，老师不要急于为学生去解答，应该先让他们小组成员之间互相取讨论，运用团队的力量去解决问题，从而培养学生的团队意识。结组对抗的游戏形式不仅能够激发学生的学习热情，还可以让他们在学习中逐渐的培养集体观念和团队意识，从而帮助学生更好的学习和成长。

四、结语

兴趣是人最好的老师，这句话完全可以应用在初中生美术学习上，初中生往往是有着强烈的好奇心和探索欲望，所以就要善于利用学生这样的心理，在美术教学中适当的与游戏相结合，以此来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而让学生在美术学习方面更加主动、积极，使自身的美术知识和相关技能得到提升，进而为提高教学效率，促进自身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈曦.浅谈初中美术课堂教学中学生的学习方法[J].中国校外教育，2012，32：131.

[2]陆千珍.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2015，26：236.