思想品德作业多元设计的探究

李宅敏(河北省晋州市东里庄中学，河北 石家庄 052200)



思想品德作业多元设计的探究

李宅敏
(河北省晋州市东里庄中学，河北 石家庄 052200)

摘要：教师有必要对作业问题进行重新思考，积极探索新的作业形式和评价形式。要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今日说法等电视节目，鼓励他们与家长、同学以及邻居谈时事；或者要求学生从报纸上剪一至两篇新闻贴到专门的本子上，并要求学生对时事发表一点自己的看法，做出一番时事预测。新课程标准注重学生在学科探究中的经历、体验和发现过程，通过写小论文的形式是一种好方法，为此，在教学之后可布置作业让学生写小论文。

关键词：课程改革；资料作业；合作探究

作业布置是教学的一个重要环节，思想政治课作业的布置由于其学科特点与其他科目有着明显的区别，特别是在各地新一轮"减负"新政出台以后，思想政治课作业的地位就显得尤为尴尬了。《思想政治课程标准》强调:"课程性质要与时事教育相补充。"新课程的基本理念也要求我们要把握时代特征，要强调实践性，要实施促进发展的评价机制。对中小学来说，作业是学生自主学习的主要形式，是学生获取、处理信息和形成能力的重要途径。所以新课程改革必然关注作业的质的革新，在严格控制中小学课外作业量的同时，优化作业设计，切实做到"减负不减质"和"减负增效"。对此，教师有必要对作业问题进行重新思考，积极探索新的作业形式和评价形式。本文试就思想政治作业的设计结合本人的教学实践谈谈看法。

一、设计搜集资料作业，培养搜集和处理信息的能力

现代社会是一个知识爆炸的社会，学生应该学会使用各种方法通过各种途径搜集和处理信息的能力。课堂有限的时间和教学资源是远远满足不了学生对知识的渴求的，所以课后可让学生利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，搜集有关资料。既开阔学生的视野，也增加学生学习的兴趣。如在学了中国的资源问题后，请学生查找有关地球资源的资料，这样学生对地球资源和我国的资源就有了更全面的了解，以增加学生保护资源的意识。当然这种作业教师应尽量告诉学生查找的网址，以提高学生做作业的速度。

二、设计时事型作业，鼓励学生关心国家大事

要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今日说法等电视节目，鼓励他们与家长、同学以及邻居谈时事；或者要求学生从报纸上剪一至两篇新闻贴到专门的本子上，并要求学生对时事发表一点自己的看法，做出一番时事预测。从半个学期的实施情况来看，我欣喜地发现学生对当前时事关注的程度明显高于以往，在课间也能经常听见他们在讨论一些时政"热点"问题，比如美国总统的选举、伊朗核问题和朝鲜核问题、春节"包机"、李克强总理的《政府工作报告》等等都成为学生交流的话题。所以我认为做这种作业对学生养成关心时政、关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力和增强学生的社会责任感是非常有利的。

三、设计实践性作业，强化学生良好的道德行为

(一)劳动型作业。现在的学生大多是独生子女，在家里衣来伸手、饭来张口，缺乏劳动观念。有专家指出，让孩子从小做些家务，可培养他们吃苦耐劳、珍惜家庭亲情、尊重他人等品质，他们长大以后自然比那些"四体不勤"的孩子更有出息。为增强学生的劳动观念，可要求学生回家学做一些家务劳动如打扫卫生、整理房间等。此外，也可以组织参加一些力所能及的公益劳动和社区义务劳动，让学生在完成作业的过程中受到良好的道德教育。

(二)家庭体验型作业。初中学生正处于青春躁动期，逆反心理特别强。很多父母感觉到孩子大了，跟自己的关系却疏远了，经常对父母不理不睬，连话都懒得跟自己说，动不动就生气、闹别扭，感到很伤心;有些学生也诉苦说父母忙于工作，很少过问自己的学习和生活，很郁闷。所以针对这种现状，我设计了一些亲子作业，如有空给父母洗洗脚、主动跟父母聊天、每个星期至少做一件让父母精神愉悦的事等。一段时间下来，很多父母感觉跟孩子的关系融洽多了，家里又有了笑声，学生们也感觉开心了许多。

(三)观察积累型作业。观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣，因而可结合政治课教学布置一些观察类的作业。如要求学生走上街头、走进超市、外出考察，随时随地留意周边的环境和人们的生存状态;关注好人好事和社会问题等并能作好观察笔记，启发学生从生活实际中总结美好、高尚的人生体验。学生通过观察，形成敏锐的洞察能力，不断地积累生活知识，获得做人的直接经验，学会尊重他人，掌握和遵守道德规范，更能适应社会。

(四)设计合作探究型作业。学会合作是现代人所必备的基本素质。联合国教科文组织第16届大会的研究报告《学会生存——教育的今天和明天》中指出：“教育的一个重要目标就是要培养感情方面的品质。……学会彼此如何交往，如何在共同的任务中彼此合作。”合作探究型作业有利于夯实学生的基础知识，增强学生的合作意识，培养学生分析和处理信息的能力。

(五)社会调查型作业。学生最终是要走上社会的，我们应根据课程的安排适时展开课外实践调查活动，通过学生亲自调查与设计研究活动来培养学生的创新精神和实践能力。

四、设计小论文作业，展现探究思维过程

新课程标准注重学生在学科探究中的经历、体验和发现过程，通过写小论文的形式是一种好方法，为此，在教学之后可布置作业让学生写小论文。当然，至于怎样写小论文教师要给予必要的指导。教师要承认并尊重学生的差异，在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。所以除了老师有意识地设计作业，供学生针对自身情况进行选择外，还可以让学生给自己布置作业。这样做有利于培养学生主动学习的态度和创新精神，提高学生的自主学习能力培养学生会学习、主动学习的良好习惯，真的没有比这更重要的了。再说，少了让老师逼着做作业的不情愿，多了一份主动和热情，能促进学生个性的发展，师生关系也会更融洽。“教者有心，学者得益”。教师对所教内容进行研究，精心地设计适合自己学生的“作业”，是落实新的“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。彻底改革过去那种机械、枯燥的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业，不断提高作业的实效性，使作业真正成为促进学生发展的一个生长点，让学习成为学生快乐的体验，使减负真正落到实处，是我们每一位政治教师要为之奋斗的目标。

参考文献：

[1]唐巧燕.初中思想品德课作业多元化设计及应用[J].教育艺术. 2009(08)

[2]陈桂芬.新课程理念下初中社会、思想品德作业有效性的研究[J].中国教育技术装备. 2010(17)

中图分类号：G631

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0257-01