职业教育课程体系与教材编写探讨——以“汽车运用与维修”专业为例

◆文/上海　庄开明

职业教育课程体系与教材编写探讨——以“汽车运用与维修”专业为例

◆文/上海庄开明

庄开明

(本刊编委会委员)

自1997年开始从事汽车机电维修工作，先后做过维修技师、技术总监和技术厂长。主修过奔驰、宝马、劳斯莱斯、凯迪拉克、丰田、大众等车型。擅长发动机电控系统、汽车车身电气、底盘电控系统的诊断。从2006年开始，从事汽车专业的理论课教学工作，著有汽车专业教材《汽车故障诊断技术和方法》和《汽车维修工艺》。

德国工商大会、职业培训与教育总监Britta Buschfeid 在中锐华汽教育汽车机电诊断维修技师系列教材《汽车发动机机械系统故障诊断与维修》教材的序(二)中说：“德国工商会一直致力于把德国的职业教育体系双元制原则引入中国。经过不断尝试和实践，我们发现，中国与德国国情不同，无法照搬照抄德国的双元制职业教育体系。”

Britta Buschfeid在序(二)中所言，告诉我们什么信息和启示呢？一是尝试和实践证明德国的双元制在中国职业教育失败；二是尝试和实践双元制在某种程度上影响了中国职业教育发展进度；三是拿来主义不正确，不能照搬照抄；需要评判地学习、消化吸收、走适合中国职业教育特点的模式；四是世界有好多职业教育模式，都非常适合他们本国国情，且发展得很好，为什么只推广德国的双元制？难道只有德国的双元制适合中国职业教育吗？五是没有消化吸收好，就推广德国的双元制，还美名曰“是把德国职业教育的双元制与中国哲学思想相融合的本土化尝试”，其实践结果告诉我们，学生还是没有学到适合岗位的职业技术知识。……