处理好四对关系提高英语教学质量

2016-12-01 13:58马记
情感读本·理论篇 2016年10期
关键词:提高质量解决策略高中英语

马记

【摘要】英语教学中往往有些关系很紧密或者相矛盾的问题,应该引起教者的高度关切。文章以高中英语教学为例,分析了“主导”作用和“主体”地位、知识习得与能力提高、教学时间与课堂空间、学习动机激发与学习方法运用等四大关系,探索解决途径,从而提高英语课堂效率。

【关键词】高中英语;关系问题;解决策略;提高质量

笔者立足教学实践,从非智力因素在学习中的不可忽视的作用出发,对高中英语任务型教学中应处理好的几对关系,从提高英语教学效率和学习效率的角度进行了探讨。

一、“主导”作用和“主体”地位的关系

教师的主导作用突出体现在阅读方法的指导、阅读中问题的提出和释疑,阅读任务活动的设计等。对于阅读问题的提出,尤显教师的教学艺术。一般情况下,问题的提出有四种方法:

1、回忆性的问题提问。所谓回忆性问题的提问,指的是对课文主要事实性而提出的问题,旨在通过问题的回答和探讨,回忆所学习的内容。如在Boy missing,police puzzled的第 二课时的复习巩固阶段,教师应设计回忆性的问题,如Who was missing? What happened to the boy?以使学生回顾和再现文章的主要内容。

2、理解性提问。这是稍高一层的问题,需要学生能够动一动脑筋理解的问题。如:What are the differences between American English and British English?

3、分析性提问。分析性提问指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问。如:How can you manage to keep yourself from getting fat?

4、综合性提问。综合性提问指利用所学知识,发表自己观点的问题的设计。如:After starting as a stand-up comedian, what did Billy Crystal go on to do later in life?

学生将更多地进行自主学习和同学之间的合作式学习。要逐步学会在互联网上查找和处理信息,进行“访问”“交流”和“表达”,这比学习知识更重要。

二、知识习得与能力提高的关系

在教学改革中,必须把知识的习得,从单纯押考试的知识点、猜考试题型的训练点和为少数人升学服务的桎梏下解脱出来,确立“以人本文”的发展观和教育观。让学生主动学习、为每一个学生全面发展服务。

如阅读能力的培养和提高,应通过大量的精读、泛读相结合才能实现。为激发阅读兴趣,应选择内容容生动活泼、题材广泛、富有时代精神的读物,培养学生良好的阅读习惯,掌握阅读方法和技巧,提高捕捉信息的能力,诸如如理解主旨、寻觅细节、判断推理、辨别意图、揣测态度等。

三、教学时间与课堂空间的关系

教学时间与教学效果、课堂空间与能力发展是教学改革中的两对矛盾,要使这两对矛盾形成统一体,作为“主导”的教师要尽可能使用“任务型”教学模式,压缩教学时间,把更大的课堂空间留给作为“主体”的学生。

江苏省泰兴洋思初级中学有一条成功的经验,即就是压缩讲课时间,增加练习时间,正确处理好理论与实践的关系,即知识习得与能力提高的关系。为此,教师应根据教学内容及学生的身心发展状况(学习水平、学习速度、学习能力、心理准备等)以及学习基础等对45分钟科学分配,以促使学生主动参与到学习之中。“探究性”的课堂空间应更加自由开放,更便于师生参与交流,更富有情景性。

四、学习动机激发与学习方法运用的关系

心理学认为,动机是直接推动人们行为的内部动力。动机导致行为,促使学习方法的掌握、技能的提高。而学习行为的结果又能激发、维持和强化学习动机。

方法的点拨,情境和任务是关键。如以模块5 第二单元Project 的第二篇短文 Climate change and a low-carbon life 为例。学生经过预习,对文章的大概内容有了初步了解,即“The world climate has been changing in recent years because of carbon dioxide”,为了加强学生的主动学习,教师可以结合6月5 日世界地球日和我们所在城市的环保问题来确定话题,布置学生就下列问题进行分组讨论:

①What are the causes of carbon gases in the world or our city?

②What can you do to stop carbon gases?

③Is there anything we students can do to save the earth?

这些问题源于课本又高于课本,学生只有经过调查和认真思考后才能正确理解,才能真正认识低碳生活和环境保护的重要性。

波利亚提出“学东西的最好途径是亲自去发现它。”因此,我们的英语教学应彻底改变灌输的教学态势,实施和践行“六大解放”使学生真正成为课堂的主人,开展探究活动、任务教学,处理好四大关系,而提高学习效率。

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