工作过程导向视角下高校生态文明教育之探索——以《思想道德修养与法律基础》为例

张春玲黄青燕

(嘉兴南洋职业技术学院　浙江·嘉兴　314000；宿州职业技术学院　安徽·宿州　234000）

工作过程导向视角下高校生态文明教育之探索——以《思想道德修养与法律基础》为例

张春玲1黄青燕2

(嘉兴南洋职业技术学院浙江·嘉兴314000；宿州职业技术学院安徽·宿州234000）

在高校思修课程中引入工作过程导向的教育理念，以生态文明素养教育为典型工作任务，以生态文明意识教育和生态文明规范教育为视角，培养学生生态恶化的忧患意识、可持续发展的责任意识、保护环境的法制意识，促进大学生专业技能和生态素养综合能力的提升，肩负起建设社会主义生态文明的重任，实现学生自身的全面发展。

工作过程导向；生态文明；思修教育

20世纪90年代德国学者劳耐尔（Rauner）提出工作过程导向的教育理念开启了职业教育模式探索的新思路，这一教育理念对我国高等教育产生了深远影响。工作过程导向教育模式以培养学生职业能力为目标，以典型工作任务（典型工作任务可以是具体、有形的产品，也可以是抽象、无形的的职业素养）为切入口，对典型工作过程进行剖析、分解，得出具体工作过程所需要的显性的知识技能和隐性的职业品质。因此，工作过程导向的教学模式不仅适用于专业课教学改革，也同样适用于人文社科类课程的教学探索。

当前环境生态恶化成为全球性的社会问题，生态危机呼唤生态文明。高职院校作为培养人才的重要部门理应承担为社会培养具有生态文明意识的高素质人才这一重任，然而由于教育的技术异化和市场功利化影响，高职院校过于偏向职业技能的教育，使得生态文明教育处于弱化的境地。……