做“不一样”的班主任

张丽

班主任是每个班级的灵魂人物，其一言一行都会对班级管理和学生心理产生一定的影响。为了保持自身的威严，更好地管理班级，班主任通常会像封建家长一样专制，不苟言笑，不怒自威；像苦行僧一样奔波，栉风沐雨，任劳任怨。然而往往事与愿违，班主任越威严，越奔波，学生逆反心理就会越严重，班级管理难度也就会越大。尤其是高中学生，处于躁动的青春期，那么班主任的工作该如何开展才能更高效、更完美呢？

靠得更近才知道是否喜欢

班主任作为一个班级的主要管理者，拥有绝对的权力，可以针对学生的表现作出奖惩。于是很多班主任在面对学生叛逆的行为或者不良的习惯时，会充分行使自己的权力，来对其进行批评、惩罚，或者硬性提出“你看小宁，你应该向他学习”这样的条件，将学生压制在“乖孩子”的圈子里，并得意于自己的“成果”。殊不知这种“以暴制暴”的方式只能是“按下葫芦浮起瓢”，根本上来说只能是治标不治本，甚至还会引起学生的逆反心理。一位聪明的班主任，应该懂得“堵不如疏”，要学会疏导，甚至一定程度上帮助学生释放情绪，待学生情绪释放完毕，回归理性，班主任的工作才算是“功德圆满”。

去年高三，班内两名学生互有好感，常常在一起聊天说笑，而且关系越来越近，甚至有时上课都会互传纸条。一般情况下，班主任遇到这样的情况，通常会分别对二人做思想工作，行事严格的班主任甚至会叫家长，或者让二人写检讨。……