浅谈小学数学教学生活化

吴风

摘 要：小学数学教学生活化，需要从下面着手：在生活化过程中学习数学知识；捕捉生活素材，激发学习兴趣；回归生活，提高数学应用能力；设置生活情景，培养学生数学意识；让数学中的语言更生活化。

关键词： 生活化 生活素材 回归生活 生活情景 数学语言生活化

新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学，让学生把知识的学习运用在实际生活中，容易理解深刻，真正学会知识。

一、在生活化过程中学习数学知识

利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学愿意学习数学知识。由于小学生的心理认知能力相对较低，理解力有限，数学作为一门抽象的学科，需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来也更加有激情、有活力，效率也更高，效果会更好。如在学习加减法的一些简便算法的时候，可以概括成四句话：“多了要减，少了要加，多减了要加，少减了要减。”对于这个算理的概括，看似十分的精练，实则不然。一些学生在运用时常常出错，究其原因，恐怕是规律的产生脱离了学生的经验结构。

再如，首次教学5+9×2这类混合运算的运算顺序时，是教师直接把“先做乘法再做加法”运算顺序告诉学生，还是让学生在现实生活中抽象概括，其效果大不一样。……