浅谈如何优化小学数学教学过程

罗小菊

教学过程的最优化，就是在规定时间内，使学生在接受知识和受到教育等方

面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、重质量、优素质”，我进行了教学过程最优化的如下实践探讨：

一、拟定最优的教学目标。

（1）全面性。拟定教学目标时要深挖教材中的潜在因素，结合学校的教学条件和学生现状，制定出具体教学目标，区分出知识和方法、智力的发展和能力的培养、思想教育和非智力因素。将基础知识和发展学生的计算能力、思维能力、作图能力、数学语言能力、空间想象能力、归纳概括能力以及思想品德教育、良好习惯的养成等多种目标要有计划地落实到每节课的教学中去，使每节数学课尽可能地完成多项任务。

（2）适度性。拟定教学目标时不能片面追求全面性而牵强附会，不能因面面俱到而不分主次，应该使教学目标与学生原有的知识水平、思维水平以及年龄特点相适应。如：数学语言能力的培养，在不同年段有不同的目标，同一年段的不同阶段目标也不同。

（3）区分性。数学是一门系统性很强的学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。

二、合理安排教学内容。

如果将教学目标比做骨骼的话，那么教学内容就是肌肉，合理的教学内容体现出“省时”、“高效”的特点。……